Психология образования человека

Смысл действий учителя заключается в развитии учебной самостоятельности учащегося, в воспитании ответственности за результаты своей учебной работы, в предъявлении учащимся социальных ценностей самоопределения, в подготовке учащихся к переходу на новую образовательную ступень (табл. 11).

Таблица 11

Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального образования

Методологическая рефлексия

Вопросы и задания для обсуждения и размышления

1. В чем заключается различие психологического и педагогического аспектов проблемы преемственности в образовании?

2. Почему проблема преемственности в образовании так актуальна в первую очередь на границе дошкольного и школьного образования?

3. В чем состоит специфика проблемы непрерывности в развивающем образовании?

4. Каково психолого-педагогическое значение кризиса 7 лет?

5. Кризис развития и образовательный кризис при переходе дошкольников в начальную школу: общее и различное.

6. В чем состоит самоценность младшего школьного возраста?

7. Можно ли быть готовым к школе и не быть готовым к школьному обучению? Можно ли быть готовым к школьному обучению и не быть готовым к школе?

8. В чем специфика ступени начального школьного образования?

9. Что составляет психологическую основу смены педагогической позиции на ступени начального школьного образования?

10. Почему учебная деятельность является основной и ведущей для младших школьников?

11. В чем состоит принципиальная специфика модели образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального школьного образования?

12. Что обеспечивает смену основных образовательных ситуаций на ступени начального школьного образования?

Темы рефератов, курсовых и дипломных работ

Проблема преемственности дошкольного и начального школьного образования в психологии и педагогике.

Современные подходы к проблеме преемственности дошкольного и начального образования в психологии и педагогике.

Проблема преемственности в развивающем образовании.

Кризис 7 лет как кризис дошкольного детства.

Образовательный кризис у младших школьников: феноменология, сущность, психолого-педагогическая коррекция.

Взаимосвязь готовности к школе и готовности к школьному обучению.

Психолого-педагогическое обоснование возрастно-нормативной модели развития младших школьников.

Психолого-педагогическое обоснование модели образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального школьного обучения.

Динамика позиций образующегося на ступени начального школьного обучения.

Динамика педагогических позиций на ступени начального школьного обучения.

Младший школьник как субъект совокупной учебной деятельности.