Психология образования человека

Действия студента. Студент ставит задачу поиска ресурсов своей субъектности, актуализирует свой познавательный и личностный потенциал, прилагает особые усилия для установления продуктивных контактов с педагогами и с сокурсниками. Он ориентирован на поиск новых средств в складывающейся учебно-профессиональной деятельности.

Смысл действий студента состоит в самоопределении в новой жизненной и профессиональной ситуации, в определении культурно-исторического смысла избранной профессии, в выработке схем и средств самоорганизации и самополагания в образовательном пространстве вуза.

Содержание деятельности преподавателя включает в себя позиционное самоопределение в начальной профессиональной ситуации, реализации необходимых педагогических действий, основанных на адекватных представлениях о целевых и ценностных установках развития молодых людей.

Позиция педагога в данной образовательной ситуации – позиция Профессор-Педагог. Значение слова «профессор» этимологически восходит к сути понятия «профессионал», т. е. определяет человека, в совершенстве владеющего какой-либо профессией. Именно Профессионал, как человек в совершенстве знающий избранную студентом профессию, интересен и необходим неофиту. И интересен он не своими рассказами о профессии (что важно юноше на этапе профессионального самоопределения), а своими действиями по введению в область своей профессиональной деятельности.

Действия педагога. Преподаватель вуза ставит, а студент принимает задачу на исследование профессии: ее назначения, ценностей и целей, норм и правил, условий и средств, требований к субъекту, социального контекста реализации, форм и методов освоения, перспектив и особенностей профессионального роста, самореализации личности в профессии.

Смысл действий педагога. Во введении студентов в ситуацию освоения ценностных, целевых, содержательных и организационных аспектов профессиональной деятельности и состоит смысл действий Профессора. Он должен ввести студентов в новую ситуацию их развития и образования, продемонстрировать им специфику содержания и форм организации освоения профессии, их адекватность современным реалиям профессии и требованиям к профессионалам. Он призван оказать содействие студентам в рациональной организации их учебно-познавательной, учебно-исследовательской деятельности, в обеспечении условий для осуществления их самостоятельной учебной деятельности.

Специально-предметная образовательная ситуация

Содержание базового образовательного процесса в специально-предметной образовательной ситуации составляют нормы, правила, способы, средства профессиональной деятельности. Обучение профессиональной деятельности, освоение ее действий и операций, адекватных конкретным условиям реализации будущей профессиональной деятельности, составляет цель и содержание этой ситуации.

Содержание совместной образовательной деятельности в специально-предметной образовательной ситуации составляет совместно-распределенное исследование и проектирование студентов, преподавателей вуза, профессионалов-практиков, сотрудников научных и проектных учреждений. Участие студентов в исследовательских и проектных разработках, имеющих реальный практический смысл, является определяющим условием становления их как специалистов в определенной области деятельности.

Содержание деятельности студентов в специально-предметной образовательной ситуации может быть представлено в следующих характеристиках.

Позиция студента – Специалист или субъект деятельности, осваивающий специализированное знание в ходе исследовательской и проектной деятельности.

Действия студента. Студент участвует в разработке совместных профессионально ориентированных проектов и в их реализации, вырабатывает деятельностную позицию в учебно-профессиональной общности, осваивает способы и средства исследовательской и проектной деятельности, овладевает нормами, правилами, средствами профессиональной деятельности.

Смысл действий студента. Ценностно-целевая основа учебно-профессиональной деятельности студента задана его представлением о субъекте труда как специалисте в определенной области деятельности. В освоении предметно-содержательной и операциональной составляющих профессии, в приобретении компетентности в своей сфере деятельности и состоит смысл действий студента в этой образовательной ситуации.