Психология образования человека

Выделенные положения имеют принципиальное значение для проектирования педагогического образования. В профессиональном образовании выделяются знания об образовательном процессе и о педагогической деятельности: ее субъекте, устройстве, освоении и т. п. Образовательные процессы – это область практического человекознания или педагогической антропологии. Содержание педагогического образования должны составить, во-первых, совокупность человековедческих знаний, прежде всего совокупность дисциплин педагогической антропологии и связанных с ней региональных антропологий (философской, культурной, художественной, религиозной и т. д.) как основы становления личности студента педвуза во всей развертке его субъектных, личностных, индивидуальных качеств; во-вторых, тот фрагмент культуры, персонифицированным носителем которого всегда выступает педагог (культура физическая, интеллектуальная, научная, художественная и др.) как средство и содержание его профессионального педагогического взаимодействия с воспитанниками.

Одновременно будущему педагогу необходим комплекс знаний о педагогической деятельности, сознании и личности учителя, о законах и нормах педагогической деятельности, о профессиональном поведении, о профессионально важных качествах педагога. Педагог должен владеть методологией и технологией проектирования профессиональной деятельности, быть способным к изобретению и оформлению оригинальных техник и методик своей работы. Рефлексивные знания о профессиональной деятельности, законах ее усвоения составляют неотъемлемую часть педагогического образования.

Выделение образовательного процесса и педагогической деятельности в педагогическом образовании выступает основой двух взаимосвязанных процессов – образования и подготовки. Процесс образования строится на основе самоопределения личности в сфере определенной культуры, нацелен на его общекультурное и профессиональное развитие, на освоение культуры образования человека. Процесс подготовки педагога есть прежде всего процесс его инструментально-методического оснащения, освоения им норм, образцов и правил педагогической деятельности.

В отечественных педагогических вузах образование и подготовка должны реализовываться в единстве. Это единство задается всем контекстом обучения в педагогическом учебном заведении, когда каждая дисциплина рассматривается как средство развития будущих педагогов и как основа их будущей деятельности, направленной на развитие школьников. Совокупность знаний осваиваемой педагогом предметной области, аппарат научного исследования и самообразования в области своего предмета выполняют в деятельности учителя инструментальную функцию, т. е. выступают в качестве средств построения образовательных процессов.

Общекультурная и профессиональная составляющие начинают играть в системе педагогического образования ведущую роль по отношению к предметно-специальной подготовке. Главные цели педагогического образования лежат собственно в образовании, которое позволяет формировать профессионала, вырабатывать личностную позицию в профессиональной деятельности. Переход системы педагогического образования от узкоспециальной подготовки к образованию профессионала связан методологизацией педагогического образования: с введением студентов в историю постановки и формирования фундаментальных проблем, с освоением методов употребления теоретических знаний, с построением моделей профессиональной деятельности.

Сформулированные ранее положения об основных направлениях работы с содержанием современного профессионального образования в полной мере применимы к педагогическому образованию. Знания об образовательных процессах и педагогической деятельности в концентрированном выражении могут быть приобретены студентами при включении их в процессы исследования, проектирования, собственной практической деятельности. Именно эти виды деятельности составляют содержание профессионального педагогического образования и задают целостный контур современных образовательных технологий социализации и профессионализации педагогов.

Образовательные технологии подготовки педагога-профессионала