Психология познания: методология и методика познания

При использовании наглядных пособий и средств наглядности на занятиях по психологии преподавателю необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, содержание тем учебного материала и свои личные научные и главное – методические способности и возможности.

В ходе практических занятий по психологии необходимо стремиться вызвать желательную эмоцию посредством индивидуальных психических процессов, таких как:

а) память;

б) воображение;

в) образные и предвосхищающие мышление процессы;

г) проприоцептивные процессы от пантомической или другой двигательной активности;

д) эндокринная деятельность, воздействующая на нервный или мышечный механизм эмоций.

Для этого даются обычно задания следующего типа.

1. Вспомните и опишите самые приятные переживания в вашей жизни, связанные с периодом обучения в учебном заведении.

2. Представьте себе, что эта ситуация повторилась и вы сейчас находитесь в подобном состоянии.

3. Вообразите себе какие образы – зрительные, кинетические – сопровождали это состояние.

4. Постарайтесь «сделать» ту же улыбку, тот же блеск в глазах, тот же румянец и тот же учащенный пульс.

5. Почувствуйте это состояние всем телом: красивой осанкой, уверенной походкой, выразительными жестами, мимикой и т. д.

6. Постарайтесь удержать и запомнить эти физические проявления радости и счастья, чтобы затем произвести их по собственному желанию.

Таким образом, учебная работа на занятиях по психологии с обучающимися направлена на активизацию механизмов личностной саморегуляции, самопознание качеств профессиональной подготовки будущих психологов, способных выступать активными и ответственными субъектами жизнедеятельности в меняющемся мире.

В то же время в современных условиях особую роль занимают вопросы методики, опирающиеся на практические методы, которые предполагают практическую деятельность учащихся (студентов), направленную на усвоение знаний, навыков и умений. К этой группе относятся такие методы, при использовании которых учащиеся не только слушают (как при словесных методах), смотрят (как при наглядных методах), но также выполняют определенные познавательные действия, направленные на решение учебных, практических задач. При изучении психологии к ним можно отнести следующие.

1. Лабораторные работы, моделирующие психологические эксперименты, связанные с поведением человека.

2. Выполнение психологических заданий, в частности психологических тестов.

3. Решение психологических задач.

4. Упражнения.

5. Групповую дискуссию, круглые столы.

6. Дидактические и деловые (ролевые) игры, имитирующие изучаемые процессы и поведение животного и человека в различных социально-экономических ситуациях.

Перечисленные методы используются в зависимости от того, какие учебные цели преследует преподаватель. Рассмотрим их более подробно.

Лабораторные работы как модели психологических экспериментов могут проводиться для того, чтобы: а) на практике продемонстрировать обучающимся определенные психологические закономерности; б) для того, чтобы освоить методику психологического эксперимента. Лабораторные работы могут проводиться в рамках любых образовательных программ. Главное, чтобы обучающиеся убедились в реальности данной зависимости или закономерности. Во втором случае лабораторные работы могут проводиться в рамках подготовки специалистов-психологов. Здесь особое внимание уделяется профессионально грамотной организации проведения эксперимента, а также правильному оформлению его результатов с точки зрения методологии психологического исследования.

Для подбора заданий для лабораторных работ и практических занятий можно воспользоваться опубликованными психологическими практикумами и сборниками задач.

При моделировании психологического эксперимента обращаются к созданию искусственной модели изучаемого явления, повторяющей его основные параметры и свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе. Модели могут быть техническими, логическими, математическими и кибернетическими. Примером кибернетического моделирования является использование в психологии идей математического программирования, поскольку мыслительные операции, используемые людьми, весьма близки к операциям, на основе которых разрабатываются программы для компьютера. В связи с этим некоторые ученые предприняли попытки описать поведение человека по аналогии с действием компьютера.