Психология спортсмена: слагаемые успеха

Спринтер настроился бороться за победу, а на отметке 60 метров прекращает борьбу, видя бесперспективность этого. Критерий достижения цели сменился уже через 5–6 с.

Н. Б. Стамбулова (1999) мотив определяет как выбор направленности лично значимой социальной активности, который может и не осознаваться. Под целью же имеется в виду образец (критерий – В. С.) результата деятельности, в котором как бы представлено разрешение противоречия между требованием спортивной деятельности, конкретными условиями и собственными возможностями. Цель рассматривается регулятором активности спортсмена по достижению результата.

Таким образом, мотив – устойчивый конструкт целенаправленности деятельности и жизнедеятельности, реализуется в конкретной ситуации как мотивация, выражающаяся в субъективных критериях достижения цели. Динамичность мотивации в процессе выполнения спортивной деятельности есть следствие изменения отношения к ситуации, в которой находится спортсмен. Под ситуацией в данном случае понимается отрезок времени, в течение которого отношение человека не изменяется, константно к происходящему (Ганзен, 1984). Как только отношение изменилось, человек оказывается в другой ситуации. Другая ситуация – другие критерии достижения цели, как это показано в случае со спринтером.

2.4.3. Осознанность целей спортивной деятельности

Мотивы и мотивация имеют непосредственное отношение к целям деятельности, жизнедеятельности. Цель всегда есть: в каждый конкретный момент времени поведение и деятельность целенаправленны. Вопрос в другом: всегда ли мы осознаем цель? Оказывается, не всегда. Е. П. Ильин, говоря о мотивах, подчеркивает: «Осознанный мотив должен дать ответ, ПОЧЕМУ (осознание потребности), ДЛЯ ЧЕГО (осознание цели) … именно этим способом человек будет или уже удовлетворяет возникшую у него потребность (нужду)» (Ильин, 2008; С. 33). А вот всегда ли каждый из нас может ответить: зачем он это делает, будет делать и для чего это ему нужно? Не оказывается ли порой, что мы что-то делаем, а потом восклицаем: «И зачем я так сделал?». На вопрос «почему?» спортсмен еще может ответить, да и опросные методы позволяют сделать это. А вот на вопрос «для чего?» ответить чрезвычайно непросто.

Сложность вопроса «для чего?» заключается в «закрытости» для спортсмена его мотивационной сферы. Конкретной задачей работы спортивного психолога становится «открытие» для спортсмена его мотивационной сферы, осознание им истинных причин занятия спортом. В спорте высших достижений часто наблюдается подмена цели спортивной деятельности средствами ее достижения.

2.5. Роль агрессии и тревоги в спорте

Агрессия и тревога – обязательная атрибутика спорта, но чаще это воспринимается как негативные проявления в поведении спортсмена. Тревога считается проявлением неуверенности спортсмена. В отношении же агрессии, с одной стороны, говорят о допустимых в рамках правил формах агрессивного поведения. С другой стороны, постоянно фиксируются случаи проявления агрессии, выходящие за рамки правил вида спорта, нарушающие нормы социального поведения (Кретти, 1978; Найдиффер, 1979; Джамгаров, 1982; Kunat, 1983). Существуют классификации видов спорта по степени допустимости агрессии в рамках правил вида спорта: поощрение непосредственной агрессии (американский футбол, регби, бокс, борьба и др.); ограничение агрессии (европейский футбол, водное поло, баскетбол и др.); косвенная агрессия по отношению к сопернику (волейбол, теннис, все виды непосредственного единоборства – плавание, бег, фехтование и др.); агрессия, направленная на объекты, так называемые «параллельные» виды спорта (штанга, гольф, прыжки и метания в л/а, фигурное катание и др.)

Известен инцидент в финальной игре Франция – Италия на чемпионате мира по футболу в 2006 году между Зиданом и Матерацци. Один оскорбил другого, а тот ударил его, был удален с поля, и это во многом предрешило исход матча.

При рассмотрении проблем агрессии и тревоги в литературе используются разные термины, часто ассоциируемые как синонимы. Терминологическая нестрогость ведет к путанице, часто ограничивается называнием феномена, реже его описанием. Как уже отмечалось, психологический феномен должен иметь проявления на уровнях личностной и ситуативной диспозиций, т. е. в категории психических свойств и категории психического состояния. Применительно к спортивной деятельности это формулируется следующим образом.