Читаем Психология страхов дошкольников полностью

Страх смерти тесно связан со страхами нападения, сказочных персонажей, заболевания и смерти родителей, жутких снов, животных, стихии, войны. Эти страхи является типичными страхами старшего дошкольного возраста, все эти страхи связаны с причинением физического ущерба и в своей мотивации они несут угрозу для жизни в прямом или косвенном виде. Нападение со стороны кого-либо (в том числе животных), также как и болезнь, может обернуться непоправимым несчастьем, увечьем, смертью, то же относится к пожару, урагану, грозе, войне.

Нестабильность социально-политической и экономической обстановки в стране, частые мировые природные катаклизмы и возможность террористической угрозы подробно иллюстрируются в средствах массовой информации. Динамичные, эмоциональные и яркие «картинки» наводнений, землетрясений, ураганов, военных действий с применением спецтехники и захваты заложников вызывают у дошкольников сначала интерес, а затем беспокойство и страх. У всех трех групп исследуемых детей достаточно высокие показатели боязни стихийных бедствий и катастроф (заикание – 76,6 %, ОНР – 76,5 %, нормально развивающиеся дошкольники – 74,1 %).

Публикации статистики нападений и криминальные новости, постоянно транслируемые по телевидению, увеличение грабежей, изнасилований, убийств, привели население в определенное состояние боязни стать жертвой бандитов и нападения. Опасение выйти на улицу в ночное время, отпустить ребенка одного погулять является проблемой, из-за страха стать жертвой криминалистических элементов. Все это переживают взрослые, которые, опасаясь за жизнь своих детей, дают им определенные наставления, стараясь предотвратить трагедию. Тревожная реакция и пессимистические беседы родителей после просмотра новостных программ усиливают ощущение незащищенности и чувство страха у детей. Страх нападения бандитов является одним из доминирующих страхов нашего времени, как у взрослых, так и у детей, он проявляется достаточно большими показателями в трех исследуемых группах. 72,4 % нормально развивающиеся ребенка боятся бандитов и нападения, так же как и 76,5 % дошкольников с ОНР и 75,5 % детей с заиканием.

Обследование дошкольников с нормальным речевым развитием выяснило, что их в большей степени, чем других исследуемых детей пугает война (норма – 66,9 %, ОНР – 58,8 %, заикание – 63,8 %), пожар (норма – 70.7 %, ОНР – 64,7 %, заикание – 63,8 %), они в большей степени подвержены страху заболеть, заразиться. Это говорит о том, что дети с речевыми проблемами, посещающие специализированные дошкольные учреждения, имеют медицинское и психологическое сопровождение, а с детьми, без речевых нарушений такая работа не проводится. Кроме того, дети с нормальным речевым развитием в большей степени осознают различные опасения в связи с более развитым вербально-логическим мышлением, в отличие от детей с речевой патологией. Возможности их когнитивного развития позволяют им лучше понимать опасности и их последствия для собственного здоровья и жизни близких людей. Заикающиеся дошкольники (59,6 %) в меньшей степени бояться болезней, ведь частые посещения врачей, приемы препаратов и проведение различных медицинских исследований помогли свыкнуться с мыслью о болезни, она не так пугает заикающихся детей, в отличие от других исследуемых групп (норма – 72,4 %, ОНР – 67,4 %).

Перейти на страницу:

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все

Одинаковых людей не бывает. Тем не менее слова: «Ваш ребенок – не такой, как все», порадуют далеко не каждого родителя. Как жить с такими детьми родителям, как жить самим детям, как общаться с ними тем, кто встречает их в компании или на улице. Этим вопросам известный семейный психолог Ирина Млодик посвятила первую часть своей книги. Но ведь особенным может стать любой из нас. Даже если до поры до времени чья-то особенность нас не касается, в любой момент жизнь может измениться. Вторая часть книги – это роман об особенных людях, о том, что все мы – разные, непохожие друг на друга. И никто на самом деле не желает быть переделанным, но хочет быть и оставаться самим собой.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Почему дети лгут?
Почему дети лгут?

Столкнувшись с реальными трудностями в воспитании собственных детей, Пол Экман, профессор психологии Калифорнийского университета в Сан-Франциско, всемирно известный специалист по проблемам лжи и человеческого общения, был вынужден переоценить свои научные достижения. Советы ученого, опытного психолога и любящего отца наверняка окажутся полезными родителям, педагогам, всем тем, кто заинтересован в укреплении нравственных основ нашего общества. Глубокий анализ мотивов, побуждающих ребенка лгать, позволит родителям помочь ему стать правдивым.Несколько глав книги принадлежат жене и сыну — Мэри Энн Мэйсон Экман и Тому Экману. Это семейная книга, написанная семьей и для семьи.

Екатерина Марковна Орлова , Пол Экман

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Детская психология / Образование и наука