Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

Новизна образовательной практики заключается:

• во внедрении элементов профориентационной образовательной практики «Школа юного лаборанта-химика» в деятельность объединений естественнонаучной направленности ОУ;

• во внедрении элементов технологий виртуальной реальности в дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы естественнонаучной направленности, а также в программы индивидуальных образовательных маршрутов в рамках реализации инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности».

Практическая значимость. Региональный проект «Успех каждого ребенка» предусматривает обеспечение к 2024 году для детей от 5 до 18 лет доступных и качественных условий для воспитания гармоничной развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80 % от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры дополнительного образования.

Образовательная практика «Организация и обеспечение активной и результативной конкурсной деятельности обучающихся» в области естественных наук» направлена на предоставление качественных услуг, модернизацию в ногу со временем инфраструктуры образовательных учреждений, а также использование современных технологий и методов дополнительного образования детей и молодежи.

Механизмы реализации

I. Подготовительный этап включает:

– выявление одаренных высокомотивированных детей;

– разработку инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучного направленности»;

– разработку образовательной профориентационной практики «Школа юного-лаборанта»;

– материально-техническое обеспечение программы;

– подбор конкурсных мероприятий для участия;

II. Организационный этап, это:

– разработка ИОМ;

– составление плана реализации образовательной профориентационной практики «Школа юного лаборанта-химика» и разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с одноименным названием;

– внедрение элементов технологий виртуальной реальности в дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы естественнонаучной направленности, а также в программы ИОМ в рамках реализации инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности»;

– организацию каникулярных обучающих сессий и вебинаров для высокомотивированных и одаренных детей с привлечением педагогов профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений;

– организация профессиональных проб на базе ОУ;

– планирование мероприятий в рамках программы сотрудничества между ОУ и предприятиями топливно-энергетического комплекса;

– организация интерактивных экскурсий для учащихся школ с целью повышения мотивации детей к расширению и углублению знаний в области естественных наук;

III. Основной этап.

Включает реализацию поставленных задач перед участниками программы:

– реализация ИОМ (с применением элементов технологий виртуальной реальности) с выходом на конкурсные мероприятия олимпиадного и проектно-исследовательского характера;

– реализация образовательной профориентационной практики «Школа юного лаборанта-химика», участие в конкурсах профессиональных практик в компетенции «Лабораторный химический анализ» по стандартам World Skills Russia среди юниоров, участие в Межрегиональном творческом конкурсе для старшеклассников «Российская школа фармацевтов», выездные экскурсии в химико-аналитическую лабораторию предприятия, проведение профессиональных проб в рамках каникулярных школ;

– реализация дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ естественнонаучной направленности с применением технологий виртуальной реальности;

– проведение каникулярных смен профильных школ по предметам естественнонаучного цикла с приглашением преподавателей высших учебных заведений;

– подготовка и участие педагогов и обучающихся в конкурсных мероприятиях в области естественных наук.

IV. Заключительный этап.

Подведение итогов. Анализ результатов реализации практики, составление отчетной документации, прогнозирование дальнейших перспектив развития образовательной практики.

Результаты реализации и динамика изменений

В таблице представлены результаты динамики результатов в период реализации проекта в формате сравнения данных за 2018–2019 и 2019–2020 учебные годы.

Из анализа данных таблицы 1 можно заключить, что в период реализации образовательной практики увеличилось количество учащихся, желающих обучаться по индивидуальным образовательным маршрутам – на 310 %, участников конкурсных мероприятий различного уровня – на 104 % и значительно возросла результативность – на 120 %. Значительно увеличился показателя «количество участников конкурсных мероприятий всероссийского и международного уровней».