Публицистика по случаю

В отношении литературы тоже огромное количество вопросов. Тут, как раз, программа не претерпела сильных изменений. И в данном случае, как раз это и непонятно. Не нужно забывать классиков. Но большая часть произведений, включенных в программу, не интересна детям. И чего уж там, не актуальна на сегодняшний день. Вернее, проблемы все те же. Но форма изложения детей не привлекает, она им непонятна. Копаться в том, как содержание «Горя от ума» соотносится с днем сегодняшним дети не хотят. Да даже мы не хотели этого делать, живя еще при Советском Союзе. Ну разве мало произведений достойных и интересных. С патриотической и нравственной составляющей. Тех, которые будут не отбивать любовь к чтению, а пробуждать и развивать ее. Стихи Державина, столь высоко ценимые в свое время при дворе, сейчас можно пройти, как пример того, как менялись стили написания произведений. Но зачем, зачем заставлять учить наизусть то, что вообще непонятно детям по смыслу, и по написанию, языком, по хорошему, вышедшем из употребления именно в таком виде, в каком он представлен в произведениях того времени . Подобные вещи прививают не любовь к литературе, а отвращение. И переубеждать и обьяснять, что все это нужно и важно, бесполезно. Потому что это было нужно и важно в свое время. И потому, что подобные убеждения будут враньем со стороны родителей, которые сами так не считают. Почему не включить в программу стихи Блока, Мандельштама, стихи о войне, стихи современных поэтов. Те, пронзительные, переворачивающие душу. Которые будут близки, понятны. Которые заставят поискать и прочесть другие, похожие, такие же сильные и пронзительные. Почему не давать побольше заданий самим проявлять инициативу в поиске близких, интересных и действительно волнующих произведений. Почему не включить в программу просмотр фильмов о войне, о о сегодняшнем дне страны. Так много замечательных старых фильмов, которые дети, порабощенные тик-токами, компьютерными играми, не видели. И много замечательных документальных фильмов снято за последнее время.

С начальной школой тоже настоящая беда. В отношении литературы, складывается впечатление, что проза и стихи, включенные в программу, что литературного чтения, что учебников русского языка, берутся с потолка. Первое, что попалось составителю, включается в учебник. Мы же не племя тумба-юмба, где выбор, возможно и ограничен, и приходится выбирать уж из того, что есть, ничего не поделаешь. У нас такая богатейшая и разнообразнейшая литература! В начальной школе закладывается фундамент всех знаний, начинается формирование и воспитание личности, это начальный этап развития способности к умению мыслить, делать выводы. Ну что же вы делаете?! Ну, что нельзя выбрать из богатейшего, невероятного наследия, для всех возрастных категорий, что-то достойное!

Предмет, который, по моему представлению, должен как раз являться первой ступенью в воспитании гражданской позиции и патриотизма, «Окружающий мир», ну это просто слезы. Я говорю не голословно, а как мама воспитывающая не только сына старшеклассника, но еще и сына, который обучается в начальной школе и проходит этот самый «Окружающий мир». Ну половина учебника более-менее ничего. Но ровно половина, это просто как будто написанная не слишком образованным человеком белиберда, и задания в конце каждой темы зачастую сформулированы так, что что там дети, родители не могут раазобраться, что, собственно, автор имел ввиду. А предмет важный, по крайней мере темы, включенные в него, действительно имеют важное значение. Задумка хорошая, но теперь неплохо бы ее довести до ума. Чтобы это превратилось не в лишнюю, никому не нужную, порой лишенную смысла, информацию, а приносило пользу.

Очень нужны перемены в системе образования. Очень нужно, чтобы этими вопросами занимались неравнодушные люди. Те, кому не безразлично что закладывается в наших детей сегодня, что они будут представлять собой как наше продолжение завтра.

И при уходе от прошлого, при изменении ранее существующего, что становится, вроде как устаревшим, тем что нужно менять, очень важно не забывать извлекать из этого прошлого хорошее и мудрое и находить ему применение, а не отмахиваться от него. Построить новое, разбрасываясь опытом, достижениями, тем что было действительно хорошо, конечно можно. Но будет ли это новое приносить благо. Даст ли оно правильный, нужный результат. Не принесет ли больше вреда, чем пользы.

Самый лучший номер

В жизни часто бывает, что что-то серьезное и смешное происходит, практически, одновременно.

Пять лет назад, в школе, где в то время учился старший из моих сыновей, был праздничный концерт посвященный Дню Победы.