Расчитайка: Как помочь ребёнку полюбить чтение

«Мне кажется, что это бывает важно для некоторых детей — увидеть, что они уже несколько книг прочитали сами от начала до конца, в таком наглядном виде. <…> Гусеницу делать не так уж долго и сложно, особенно если мама помогает, и потом можно смотреть у других — кто что читал, есть повод поговорить про книги, попросить почитать…»

Ключевым для меня здесь является «для некоторых детей». И правда, к чему список прочитанных книг, будь он гусеницей или паровозиком, а может, башней или стадом овечек на лугу, тому, кто и так цепляется взглядом за любой текст, даже если это инструкция к блендеру, и проваливается в него? А вот того, кто заходит в холодную воду медленно, испуганно оглядываясь, вздрагивая от брызг, такая гусеница — а может, вереница бабочек или капустная грядка — может приободрить. Главное — воспринимать гусеницу не как средство давления и контроля («У твоего брата гусеница длиннее!», «Ты написал название книги с ошибкой! Исправь!», «За длинную гусеницу получишь шоколадку!»), а как игру. Это список того, что удалось накопить. Собирают же дети палочки от мороженого, хотя за сто палочек никто новое мороженое не покупает. 

Расскажите детям о том, что в вашей жизни есть вещи, которые вы делаете РАДИ ТОГО, ЧТОБЫ ИХ ДЕЛАТЬ, а не для награды.

Скажем, выращиваете цветы на подоконнике или крутите педали велосипеда. Чем больше цветов выращено или километров преодолено, тем больше радости у вас. Так же и с гусеницей. Не нужно обещать детям фломастеры или сласти за то, что они прочтут какое-то количество книг. Даже самая короткая гусеница сама по себе будет длиннее любой пачки фломастеров — даже той, в которой тридцать две штуки, и вкуснее любой шоколадки!

ЗАДАНИЕ

Обсудите с ребенком, какой визуализатор результата подходит именно ему.

Например:

— Если ребенок увлекается поездами, то можно писать названия прочитанных книг на вагончиках.

— Если ребенку нравятся коты, то легко вырезать из бумаги кошачьи мордочки и писать на них.

Глава 6. «Расчитали». Что дальше?

* * *

Итак, вы прошли с ребенком непростой путь. Вы окружили его домашними книгами, плакатами и книжками-картинками, вы читали ему вслух при каждом удобном случае, вы сами на глазах у ребенка прочли такое количество книг, что они могут составить небольшую библиотеку. И ребенок наконец-то, пользуясь термином, предложенным Женей Кац, «расчитался». То есть разогнался и читает с увлечением самостоятельно. Что делать теперь?

Продолжать читать вслух

Многие родители совершают большую ошибку, переставая читать ребенку вслух, как только он начинает с увлечением читать самостоятельно. Происходит это по разным причинам. Кто-то считает, что сделал свое дело, и теперь, если ребенок хочет узнать о чем-то интересном, пусть погружается в чтение самостоятельно. Кто-то боится избаловать ребенка чтением вслух, переживает, что привычка слушать отобьет привычку читать, и так далее. К сожалению, происходит обратная история: ребенок, которому перестают читать вслух, потихоньку перестает читать и сам. Дело в том, что как бы бегло ни читал ребенок, все равно при чтении ему вслух взрослым образы пока рождаются ярче, их больше, читательский опыт становится все богаче и богаче. Когда ты слышишь историю в исполнении папы и мамы, то она оживает на глазах, ее можно прочувствовать, не заботясь о том, какие непонятные слова попадаются в тексте. А еще ее можно обсудить и потом долго проигрывать внутри. И совершенно точно можно не бояться избаловать ребенка чтением вслух. Моей подруге, поэту Анне Игнатовой, папа читал книги вслух до первого курса института! Чтение взрослыми детям — это не только передача информации из книги. Это еще и совместное времяпрепровождение, которое так ценят дети в наш век, когда все торопятся и спешат.

Если вы почувствуете, что настал новый этап в жизни маленького читателя, можно подумать о том, чтобы сменить подход к детскому чтению. В 5–7 лет дети только открывают мир вокруг себя. Им интересны книги о работе родителей, о музеях, зоопарках, городах и странах, которые они посетили, о проблемах с экологией или трудностях в отношениях между людьми. В 7–9 лет интерес к окружающему миру растет, и детей интересует уже то, что они сами могут сделать в этом мире и какие шаги стоит для этого предпринимать. Многие на данном этапе начинают проявлять интерес к истории.