Размышления о воспитании

Второе направление моей критики – это использование наглядности. И здесь многое взято от партийно-политической пропаганды и агитации. Проведите небольшое анкетирование среди личного состава с вопросом: «Читал ли ты стенды, размещенные на корабле?» Я думаю, что результат будет плачевным – не читают люди такую «наглядность». Наглядные пособия нужны при обучении: во время лекций, бесед, занятий по специальности и т.д., когда педагог непосредственно акцентирует внимание на схемах, чертежах, надписях. Корабельные стенды с нынешними требованиями к их оформлению, для воспитания пользы не приносят. На воспитание больше будут воздействовать эстетические и художественные произведения, чем информационно-исторические и другие стенды. Вот почему матросы сами пытаются разукрасить серые кубрики плакатами и иллюстрациями из журналов «Плейбой» и тому подобных. Мало пока на кораблях и в частях художественных картин с портретами видных людей, с баталиями и морскими сражениями, с пейзажами и натюрмортами… И то, эти картины расположены только в кают-компаниях офицерского состава. То, что «глаз радует» и несёт эстетический вкус, будет возбуждать в человеке прекрасные чувства и настроения.

Вот и завершили мы рассмотрение форм воспитания. Как видим, из вышеизложенного, только первые три формы напрямую зависимы от воспитателя, а остальные – от государства. Воспитателю порою приходится нейтрализовать разлагающее воздействие некоторых государственных форм воспитания. Всё зависит от направленности и целей воспитательного воздействия. Творите, дерзайте, созидайте и получите результат!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(Критерии оценки воспитательной работы)

В завершение размышлений о воспитании хочу подвести итог всему вышесказанному:

Воспитание человека является одним из самых сложных и насущных вопросов всех времен и народов. Сегодняшнее время требует немедленных и решительных действий по изменению отношения к воспитанию подрастающего поколения.

Для дальнейшей продуктивной деятельности по формированию личности гражданина страны необходима разработка Государственной программы Культурного развития России. Над разработкой должны будут потрудиться ученые-педагоги, психологи, воспитатели, работники культуры и искусства, одним словом творческая интеллигенция.

Можно предложить в Программу Культурного развития России включить три её составляющих:

Концепцию воспитания;

Концепцию образования;

Концепцию культурно-творческой деятельности.

Где указать конечную цель деятельности всех звеньев государственной власти – «Формирования гармонически и всесторонне развитой личности человека (гражданина России)». Определив три основных направления:

Духовно-нравственное совершенствование;

Интеллектуальное совершенствование;

Физическое совершенствование.

Такая программа нужна, прежде всего, для согласованности действий государственных структур по оздоровлению нравственного климата в России, иначе мы из кризиса не выйдем.

Пока не решён вопрос о концепции, вся ответственность за воспитание подрастающего поколения ложится тяжким грузом на личность воспитателя. Роль воспитателя в наше время невероятно возросла. Это должен быть человек с непререкаемым авторитетом; носитель высоких духовных качеств. Если авторитет преподавателя может определяться его должностным положением (в ВС должностью и званием), то авторитет воспитателя только личным примером высоких нравственно-психологических качеств.

Органам воспитательной работы ВС РФ необходимо определить критерии оценки деятельности должностных лиц (офицеров, мичманов и старшин). Моё мнение, что воспитательную работу с подчиненными следует оценивать по конечному практическому результату.

Вашему вниманию предлагаю своё видение данного вопроса

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВС РФ:

Наличие у личного состава морально-психологических качеств, проявляющихся:

а) в беззаветном служении России и её народу;

б) в качественном выполнении задач боевой подготовки (смелость, храбрость, выносливость, усердие и т.д.);

в) в организованности и дисциплинированности военнослужащих (отсутствии нарушения правопорядка и воинской дисциплины);

г) в сознательном исполнении функциональных обязанностей, приказов и приказаний командиров и начальников;

д) в самосовершенствовании;

Наличие у личного состава морально-психологической устойчивости к негативному воздействию окружающих факторов, таких как:

а) идеологически-диверсионной деятельности потенциальных врагов;

б) агитационно-пропагандистских кампаний внутри страны;

в) разлагающих воздействий средств массовой информации;

г) плохих известий из дома и др.