Размышления о воспитании

Но лучше всего об этом гласит восточная притча. К одному учителю пришел ученик и говорит: «Я научился метко стрелять из лука». Учитель говорит: «Покажи». Ученик демонстрирует своё умение, посылая стрелу за стрелой в цель. Тогда Учитель говорит ученику: «Хорошо, но пойдём со мной». И ведёт его к пропасти. Поставив ученика на край пропасти, Учитель опять попросил его показать свою меткую стрельбу. Но ученик не смог даже натянуть лук. Мораль проста: страх падения парализовал все способности ученика и в изменившейся ситуации он не смог воспользоваться навыками. А как бы он повёл себя с такими низкими психологическими качествами в бою? Когда над головой летают вражеские стрелы?

Я всегда привожу эту притчу ученикам на занятиях по боевому искусству и говорю: «Не важно какое боевое искусство вы изучаете, но если смалодушничали, струсили и даже если вы мастер спорта по боксу или у вас чёрный пояс по карате, то вы уже проиграли поединок. А парень, не владеющий каким-либо боевым искусством, но смелый, бесстрашный легко победит даже самых умелых бойцов». Психологическая подготовка бойцов должна занимать первое место в боевых подразделениях Армии и Флота.

Вот мы и подошли с Вами к значимости данной темы. Ибо эффективность воинской службы базируется на обучении и воспитании. Порой нынешние начальники в погоне за высокими показателями в боевой учёбе идут на сделку с совестью и закрывают глаза на то, какой ценой достигаются результаты и это видят подчиненные. Вот и задумайтесь теперь, почему мы проиграли первую войну в Чечне и породили такое огромное количество военнослужащих с расстроенной психикой, нуждающихся в психологической адаптации? А если снова война? Да при виде первой крови многие будут психически парализованы.

Я надеюсь, что те, кому не безразлично наше будущее, откликнуться на мой призыв. Ну а более подробно о воспитании – в следующих вопросах.

ВОПРОС

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ

Чтобы разобраться в том, как воспитывать, нам необходимо изучить, что и кто влияет на воспитание личности.

Само слово «воспитание» несёт в себе информацию: питание средой обитания.

Я думаю, что для большей наглядности мы рассмотрим схему о среде обитания личности, в масштабах отдельно взятого государства. В этой схеме я специально исключаю влияние на государство извне, т.к. нас интересует только этот масштаб, и позже поймёте почему (схема разработана лично мною и упрощена для восприятия).

На схеме №1 обозначено:

* 

Власть (её функции):

– 

Законодательные – Верховный Совет РФ;

– 

Исполнительные – Правительство РФ;

– 

Прокурорский надзор – Прокуратура РФ;

– 

Судебные – Суды РФ;

– 

Оборона государства – ВС (МО);

– 

Внутренний порядок – ВВ (МВД);

– 

Госбезопасность – ГБ (ФСБ).

* 

Ц – церковь;

* 

КЦ – культурные центры;

* 

НУЗ – научно-учебные заведения;

* 

СМИ – средства массовой информации;

* 

К – коллективы;

* 

С – семья;

* 

В – воспитатель;

* 

Л – личность.

Как видим из схемы, на формирование конкретной личности влияет множество факторов.

Давайте рассмотрим эти факторы:

Но сначала хочу сделать оговорку. Пока философы всего мира до сих пор спорят: «Что первично: сознание или бытие?», т.е. что появилось первым – Сознание, которое сформировало Мир или Бытие (Материальный мир) из которого зародилось Сознание. Мы будем придерживаться мнения о наличии в Мироздании и того и другого. Вселенная состоит из двух начал: материального и духовного, а переплетение этих начал и порождает жизнь. Значит, на формирование конкретной личности влияет и бытие, и сознание окружающей действительности.

1. БЫТ – это природная и культурная среда обитания данной личности.