Размышления о воспитании

Все это множество воспитательных факторов вместе и по отдельности, а порою и в противовес одно другому воздействуют на отдельную личность и формируют её. А чтобы сгармонизировать это многообразие факторов, необходим задающий генератор, каковым должна являться государственная концепция воспитания или государственная идеология. Государство без идеологии всё равно, что оркестр без дирижёра, где каждый играет свою партию, как сам того захочет. Думаю, что, вряд ли Вам такая музыка понравится.

***

За тридцатилетний период можно было всё исправить. Ладно, убираем десять лет лихих 90-х, когда отсутствовала в стране власть и правили олигархи и бандиты. Но двадцать лет – это время формирования одного поколения нашей страны. Что сделано?

Ура, наконец-то появилась «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ № 996-р от 29 мая 2015 г.). И что там? Общие фразы и направления деятельности власти в области воспитания. Но где результат? Что-то меняется в хорошую сторону, бесспорно… Но я включаю телевизор и не вижу результата, я вхожу в сеть Интернета и не вижу результата… Я вижу, что молодёжь выходит на акции протеста, что во дворах, на детских площадках процветает нецензурная брань и не дай Бог вы кому-то из детей сделаете замечание… Я вижу, как СМИ показывает «красоту жизни бизнесменов», представителей «творческой интеллигенции», блогеров и других бездельников. А где же жизнь настоящих тружеников? Где влияние власти на пошлость и безвкусицу кинофильмов и театральных постановок, уродливых выставок и инсталляций в Третьяковской картинной галереи? Как правил, насаждённый нам из запада «Золотой телец», так и правит. Не поменялись идеи! Всё отдано государственной властью на откуп олигархов и бизнесменов. «Кто имеет деньги – тот и заказывает музыку».

Вот в этой противоречивой ситуации и формируется сознание будущих граждан страны. А теперь представьте себе, приходит 18-летний парень в Армию с таким вот непонятным сознанием, и что с ним делать? Ведь он уже сформировался. Я помню, как нам на корабль направили для дальнейшего прохождения службы ребят из Дагестана. И один так называемый «джигит» мне заявляет: «Я за деньги любого убью!» Понятно, что на восточного человека уже повлияли «грубые западные ценности», сформированные мощной машиной пропаганды, понятно, что он рисуется перед сверстниками. Я спрашиваю у него: «А Мать совою ты тоже убьёшь?» Он покраснел, но ничего не ответил. Видимо, ещё что-то человеческое в нём осталось.

И вот в таких обстоятельства, сложившихся в нашей стране, нужно воспитывать воинов, защитников Отечества. А как это сделать? Как изменить уже сформировавшееся мировоззрение? Об этом в следующих главах.

III ВОПРОС

ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

Как утверждает народная мудрость: «Хороший воспитатель должен видеть конечный результат своей воспитательной работы». В первой части мы отметили, что воспитание – это целенаправленный процесс… И тут же возникает вопрос: «А какие цели преследует тот или иной воспитатель?» Посудите сами. Кто занимается образованием, тот знает конечную цель своей деятельности – сделать из обучаемого хорошего специалиста или профессионала определенного рода деятельности. Ранее мы определились – опыт есть гуманитарный и технический, как и специалисты есть разных направлений: психолог, учитель, историк или летчик, штурман, ракетчик, минер, механик и др. Другими словами – учитель знает, чему он учит. А как быть с воспитателем? Может ли он увидеть конечную цель своей деятельности? На этот и другие вопросы мы с Вами и постараемся ответить.

В определении понятия воспитания мы выделили главную «цель» – это формирование у личности социально-нравственных и психологических качеств, таких как храбрость, мужество, бесстрашие, честность, принципиальность и др. Более узкое определение дал Л. Н. Толстой: «Воспитание есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемого усвоить известные нравственные привычки» (ПСС т. V стр. 242). Но кто определяет эти нравственные привычки? Прежде всего, общество, в котором мы живем: государство, армия, церковь, семья…, т.е. культурная среда обитания, созданная предшествующими поколениями людей.