Размышления о воспитании

5. Средства массовой информации (СМИ) – это все заведения государства, занимающиеся сбором, переработкой (анализом) и распространением информации. К этой деятельности относятся: телевидение, радио, редакции газет и журналов и т.п. Так как любая информация носит в себе познавательную, поучительную и воспитательную функции, то не трудно понять, что, подбирая определенным образом аргументы и факты можно влиять на сознание людей. О, это отдельная тема! Об этом я ещё скажу ниже. Но, отдав СМИ в частные руки государство потеряло контроль над сознанием народонаселения. А с появлением Интернета стало вовсе невозможным как-либо противостоять западной машине пропаганды. В советские времена была огромная партийная структура контрпропаганды, которая успешно вела борьбу с выпадами запада. Проводя профилактическую и порой упреждающую работу.

6. ЦЕРКОВЬ – сюда я отношу все религиозные конфессии, находящиеся в данном государстве. Церковь обязана хранить и развивать веру у людей и распространять высокие нравственные заповеди, данные людям Великими Иерархами и пророками. Для этого церковь должна сама являться носительницей своей веры, а служители культа – показывать непререкаемый пример веры, высокой нравственности и культуры. Религиозная убежденность людей кардинальным образом меняла их отношение к жизни, как в лучшую, так и в худшую сторону, о чём свидетельствуют факты истории.

Кстати, вспомните сколько религиозных миссионеров понаехало в Россию в период распада СССР. Вот уж раздолье было по насаждению своих взглядов, порой не имеющих к религии никакого отношения. Случайно это было? Нет, спланированно! С выделением огромных финансов. А сколько сект развелось? Воистину в идеологии вакуума не бывает. «Идеи правят миром» (древнегреческий философ Платон)

7. КОЛЛЕКТИВЫ – это общности людей, объединенных определенными целями и задачами. Коллективы могут быть производственные, трудовые, студенческие, спортивные, музыкальные, воинские и др. В нарушение общепринятых правил, я отношу к коллективам и дворовую команду, и бандитскую группировку. Все они влияют на формирование личности. Коллективы живут по своим законам, они делятся на микрогруппы, там заправляют формальные и неформальные лидеры. И порой сильный неформальный лидер может уводить весь коллектив от намеченных целей, а порой вести в противоположную сторону. Бытующие в коллективе идеи, нравственные традиции и обычаи легко передаются индивидууму. И чем больший интерес у личности к определенному коллективу, и чем больше времени он в нём проводит, тем больше впитывает в себя всё хорошее и всё плохое, что есть в коллективе. Порой родители удивляются, что их «пай-мальчик», стал часто пропадать во дворе и вдруг заговорил непонятными словами, приукрашенными нецензурной бранью. Ещё хуже, если совершил преступление или вышел на площадь выражать протест государственному строю.

8. СЕМЬЯ – вид социальной общности людей, основанный на супружеском союзе и кровных связях. Главное значение семьи – в воспроизводстве человека и в продлении человеческого рода. И, конечно же, основные черты личности закладываются в семье. Семья тот же коллектив, только имеет четко выраженную иерархию в воспитании – подчинения младших старшим. Она является основной хранительницей важнейших нравственных принципов. До 5-летнего возраста закладываются в ребёнка основные качества будущей личности, ибо до этого возраста формируется на 90% головной мозг. Кроме того, с момента зачатия плода по цепочке ДНК передаётся информация об окружающем мире. Любовь и гармония в семье оставят неизгладимый след на ребёнке. А в семье с негативной аурой всё будет наоборот – «Золотая рыбка» (чистая душа ребёнка) попавшая в лягушачье болото – превратится в жабу.

Семья теснейшим образом завязана на государство, ибо получает от него средства существования, возможность удовлетворять материальные и духовные потребности. Она желает видеть в государстве гарант своей стабильности в обладании домом (квартирой), участком земли, работой и другими общечеловеческими правами. С увеличением количества государственных информационных средств увеличилось влияние власть имущих на сознание семьи. Но развал государства в первую очередь ударил по семье, во всех вопросах жизни и деятельности. Как результат – семья перестала выполнять должным образом свои основные функции: воспроизводства человека и его воспитания.

О влиянии семьи на личность собрано множество материалов и отражено в книгах, кинофильмах и в других источниках.

9. ВОСПИТАТЕЛЬ – это представитель социума, занимающийся формированием определенных качеств у личности. Он может представлять семью, коллектив, церковь, интеллигенцию или государственные органы и сознательно или подсознательно выполнять их социальный заказ.