Размышления о воспитании

В-третьих, в ВС поступают новобранцы с низкими морально-психологическими качествами. Так как государство не проявляет заботу о формировании этих качеств с детства, то, приходя в Армию в зрелом возрасте, у юноши отсутствуют необходимые для боя качества. И, соответственно, за два года службы трудно развить у подчиненного мужественные черты характера. Если нет храбрости и стойкости духа, то такой, военнослужащий будет думать, как уклониться от боя, от службы и т.д. А при первом случае предаст.

В том, что попадают к нам такие люди, виновата не столько армейская и флотская система отбора, сколько государственная система подготовки и призыва (приёма) на военную службу. А также отсутствие патриотического воспитания населения страны.

Отсутствие государственной программы воспитания отразилось и на воспитании подрастающего поколения в семьях. «Наплыв» на телевидении, радио и в печати духовно дешевой кино-, видео-, аудио продукции отрицательно сказывается на сознании молодежи. Порой нынешние семьи больше сил и средств тратят на нейтрализацию пагубного влияния разлагающей безвкусицы средств массовой информации (СМИ). Таким образом, и в семьях воспитание имеет свои цели. Именно там выявляются и формируются положительные и отрицательные качества нашей смены.

Из всего вышесказанного необходимо сделать вывод, что любое общество, любая общность людей (коллектив, семья…) определяют сознательно или подсознательно какими качествами должна обладать личность и ставят перед собой конечную цель о формировании этих и недостающих качеств у всех. И чем более духовно продвинуто общество, тем более высокие нравственные требования предъявляет оно к своим гражданам. Вот почему большая часть населения страны не хочет мириться с попустительством властей. По этой же причине не прижились в России низменные идеи эгоизма и наживы.

А как быть воспитателям? А воспитатель – это орудие в руках общества. Он должен воспитывать у других те качества, которые определяет социум. И с каждой сменой идей меняются и требования, предъявляемые к воспитанию. Но во все времена неизменными остаются требования, предъявляемые к воспитателю.

Воспитатель обязан:

Знать социально-нравственные и психологические качества, которыми должен обладать воспитываемый, т.е. видеть конечную цель воспитания. Эти качества определяет общественная структура (в ВС РФ указано в Уставах).

Уметь распознавать в людях наличие положительных и отрицательных качеств (с этой целью в ВС РФ ввели институт психологов).

Уметь формировать у человека положительные и изживать отрицательные качества, с этой целью:

а) знать, и умело применять методы и формы воспитания;

б) умело использовать мнение коллектива.

Обладать безукоризненным авторитетом, т.е. проявлять в своей деятельности высокие нравственные и психологические качества.

Так как каждый офицер, мичман и старшина является воспитателем подчиненных, то все эти требования предъявляются и к ним. В следующем вопросе рассмотрим методы воспитания, т.е. о том, как воспитывать.

IV ВОПРОС

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

Мы уже с Вами, дорогие читатели, определились в целях воспитания и, конечно, возникает вопрос: «А как формировать у подчиненного необходимые качества?» Этот вопрос мы и обсудим, но, прежде всего, надо разобраться, какими качествами обладает наш подопечный. Когда воспитатель определил для себя конечную цель воспитания, т.е. знает, какими качествами должен владеть воспитуемый, тогда и возникает возможность сравнить и выявить имеющиеся качества у последнего. Но реализуется эта возможность только на практике, когда воспитываемый проявляет себя в жизни, в учебе, в службе и т.д. Вопрос: «Так кто лучше других может выявить положительные и отрицательные стороны человека?» Ответ: «Только тот, кто непосредственно связан с практической деятельностью данной личности». В Вооруженных силах РФ – это командиры и начальники всех степеней. Они же и являются воспитателями подчиненных. А задача органов воспитательной работы помочь им в этой деятельности. Не нужно ссылаться на заместителя командира по воспитательной работе, психолога или другого какого-либо специалиста, как на виновника плохой воспитательной работы на корабле (в части). Ибо воспитанием на флоте занимаются все – от матроса до адмирала. И чем больше вы имеете рычагов воздействия на личность, тем больше у вас возможностей изменить её.

Но давайте рассмотрим МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, т.е. способы, приемы, пути формирования определенных качеств личности.

Вашему вниманию предлагается разработанная мною схема №2:

(Эту схему я уже публиковал в газете «Боевая вахта» от 26 октября 1996 года)