Размышления о воспитании

Свои формы наказания придумывают коллективы, неформальные лидеры, родители и другие. Почему, порою, матросы более ценят требовательность неформального лидера группы, чем своего командира? Да потому, что лидер формирует мнение всего коллектива и опирается на него. И если коллектив наложит на кого-то санкции, то это хуже любого дисциплинарного взыскания. В коллективе военнослужащий находится постоянно (живёт в нём) и во многом зависит от него, а командир один и не всегда находится в части (подразделении). Скажу больше – порой командиры понятия не имеют, что у них в подразделении делается. Иногда узнают обо всём произошедшем в коллективе в последний момент, когда какой-то проступок вышел на вышестоящее командование. О работе с коллективом будет сказано ниже.

2. МЕТОД ПООЩРЕНИЯ. Также самый старый метод, когда отличившегося (совершившего положительный поступок) поощряли морально и физически. В Дисциплинарном Уставе ВС РФ этот метод отмечен в гл. 2 «Поощрения». А в ст. 17 сказано: «поощрения являются важным средством воспитания военнослужащего…». В наше время, почему-то командиры и начальники стали игнорировать этот метод. Посмотрите в любой части или на корабле служебные карточки, и Вы увидите преобладание наказания над поощрением (в большинстве случаев и вовсе не ведутся эти карточки).

В той же 17 статье Дисциплинарного Устава сказано: «каждый командир (начальник)… обязан поощрять подчиненных военнослужащих…». Нынешние командиры жалуются, что нет возможности заинтересовать подчиненного «в службе», а существующие поощрения малоэффективные. Придумайте лучшие – дерзайте, творите.

Как поддержать, развить и закрепить положительные качества в человеке? Только отмечая их. Даже простым, теплым словом: «молодец», «хорошо», «умница» и т.п. Та же практика свидетельствует, что если всё время фиксировать внимание только на недостатках человека, то мы их будем развивать, сами того не желая. В народе говорят: «Если ежедневно говорить человеку, что он свинья, то через месяц он захрюкает». Необходимо находить противоположную сторону недостатков и развивать их. Например, если Вы видите в подчиненном трусость, то надо развивать храбрость. Цепляясь за любые проявления храбрости, одобряя и поощряя их. Однажды во время боя А. В. Суворов заметил спрятавшегося в кустах воина, после битвы полководец вывел этого бойца из строя и перед всеми похвалил его за храброе сражение. Эффект был поразительным! В следующей баталии, воодушевлённый полководцем солдат отличился своим мужеством, и героическим личным примером воодушевлял других.

3. Следующий метод находится «над» этими двумя методами и охватывает оба. Это МЕТОД ПОКАЗА ИЛИ ПРИМЕРА ДРУГИХ. Этот метод указывает на то, что, во-первых, ни один хороший или плохой поступок не должен быть не замеченным. Во-вторых, эти поступки должны быть оценены с принятием мер воздействия – наказания или поощрения. А в-третьих, самое главное, по решению командира (начальника) принятые меры выносятся перед другими подчинёнными, как пример для подражания хороших поступков или предупреждения о последствиях плохих. Тут обширное поле деятельности любого воспитателя. Если поощряешь одного, то сделай так, чтобы это видели другие. Наказывают так же (часто в старину устраивали показательные казни для устрашения). Дисциплинарный Устав ВС РФ и этот метод закрепил. В ст. 46 сказано: «поощрения объявляются перед строем, на совещании военнослужащих, в приказе или лично». Только в наложении дисциплинарных взысканий есть оговорка в ст. 96 – объявлять подчиненному лично или перед строем, или на совещании, в зависимости от категории военнослужащего. Значит, Дисциплинарный Устав требует более гуманно подходить к наказанию провинившегося, щадя его личное достоинство. Кстати, анализ самоубийств военнослужащих показывает, что когда сильную личность, особенно неформального лидера коллектива, всячески унижают перед сослуживцами, то она «морально ломается». Об этом свидетельствуют факты самоубийства военнослужащих последнего года службы.

Применение этого метода тоже требует от воспитателя чувства меры. Провинился подчиненный – накажи, но подумай прежде: «А стоит ли выносить этот случай на общее обсуждение и сыграет ли это свою воспитательную роль?» Порой бывает, провинившийся уже осознал свою вину, а его наказывают перед строем, чтобы «другим неповадно было».

Метод показа один из самых древних! В книгах, в театральных постановках, в кинофильмах постоянно акцентировали внимание на положительных и отрицательных героях. И если реальных героев не существовало, то их придумывали. Например, в Голливуде до настоящего времени выдумывают «героев», как пример для подражания.