Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

– минимальная информация побуждает юного спортсмена к ее дополнению, поскольку это единственный способ нахождения эффективного пути реализации задачи или цели деятельности, при этом развиваются практическое математическое мышление, мышление в аналогии, способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное. Юный спортсмен стремится быть соревновательно и личностно успешным, и это мотивирует его на поиск необходимой информации, при этом первоначальное поле информационного поиска может быть выбрано неадекватно цели. Образовательные и воспитательные задачи спортивной деятельности при минимальном информационном обеспечении могут варьировать (от развития логики мышления до развития способности к интуитивному принятию решения; от сбора индивидуально максимального объема информации и определения в этом объеме информационной основы деятельности до экономичного поэтапного информационного поиска в условиях срочной реализации информации);

– избыточная информация позволяет развивать способности к классификации, находить главное и определять значимые факторы, развивать индуктивное мышление, чутье языка, способность к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями, способность к классификации, пространственное воображение, комбинаторные способности. Избыточная информация, как и недостаточная, создает ситуацию выбора стратегии решения оперативных и долгосрочных задач.

Рассматривая процесс получения информации подростком-спортсменом в хронологическом аспекте с учетом запроса деятельности, выделяют такие виды информации, как опережающая, сверхсрочная, срочная, отставленная (табл. 8).

Таблица 8. Характер влияния видов информации на развитие интеллектуальных способностей подростка-спортсмена

П. Я. Гальперин [72, 73] в ключевых работах рассмотрел концепцию поэтапного формирования умственных действий, в которой выделил ориентировочную основу действия (ООД) как систему представлений человека о цели, плане и средствах осуществления предстоящего или выполняемого действия. ООД базируется на владении информацией о специфике данной деятельности. Позднее В. Д. Шадриков представил информационную основу деятельности (ИОД), раскрывающую данное понятие и принцип динамической организации ИОД применительно к производственному обучению в рамках психологической системы деятельности (ПСД). Под ИОД, согласно воззрениям автора, понимается вся совокупность информации, которая характеризует объективные и субъективные условия деятельности и обеспечивает организацию деятельности в соответствии с вектором «цель – результат». Необходимая для ученика информация постепенно разворачивается по мере повышения его функциональных возможностей [307].

Информационная основа деятельности чрезвычайно важна в детско-юношеском спорте, поскольку она является отправной точкой к формированию двигательных умений, совершенствованию навыков, освоению всего многообразия средств, методов и организационных форм спортивной подготовки, ориентированных на достижение заявленных целей.

Одной из проблем спортивной подготовки подростка является игнорирование процессуальной стороны развития интеллектуальных способностей, в том числе и их информационной составляющей, и ориентация лишь на результат непосредственной соревновательной деятельности. На наш взгляд, классификация видов спортивной деятельности позволяет определить структуру и содержание информации, ее дидактические единицы, раскрывающие сущность и особенности предмета исследования, создать информационное поле, позволяющее подростку эффективно управлять собственной деятельностью.

На рис. 17 представлены структурные компоненты информационного обеспечения процесса развития интеллектуальных способностей у подростка. Информационное поле развития интеллектуальных способностей в условиях спортивной деятельности более сложно: оно содержит информацию о видах деятельности и технологических путях развития интеллектуальных способностей, реализуемых в исследуемых видах деятельности.

Эффективность развития интеллектуальных способностей подростка в условиях спортивной деятельности обусловлена в ряду других факторов и адекватным информационно-методическим обеспечением процесса спортивной подготовки по представленным выше направлениям.

Рис. 17. Структура информационного обеспечения процесса, направленного на развитие интеллектуальных способностей подростка в условиях спортивной деятельности: ИЗ – интеллектуальные задачи, СД – спортивная деятельность, ИС – интеллектуальные способности

6.3. Мотивационно-ценностный компонент в структуре проявления и развития интеллектуальных способностей подростков-спортсменов