Развитие координационных способностей у дошкольников

Обширные научные результаты, полученные отечественными и зарубежными учеными (Е. Я. Бондаревский, Л. И. Пензулаева, 1968; Э. С. Вильчковский, 1983; Н. А. Ноткина, 1980; K. Meinel, G. Schnabel, 1998; Л. В. Майорова, 1988; Н. В. Панфилова, 1992; G. Ludwig, 1989, 2000, 2003, 2010, 2012; Schmidt-Kolmer, 1984; U. Vogt, 1977; R. Zimmer, 1981; и мн. др.), однозначно свидетельствуют о быстрых темпах прироста всех без исключения КС у детей с 3 до 6 лет. Однако улучшение отдельных КС в разные периоды дошкольного возраста, как и у младших школьников (В. И. Лях, 1986, 2000), протекает неравномерно и разновременно. Специалисты (Л. В. Майорова, 1988; Н. В. Панфилова, 1992; G. Ludwig, 1989; Л. И. Пензулаева, 2014, 2015; Э. Я. Степаненкова, 2005, 2008) объясняют эти процессы естественным ростом ребенка, высоким развитием морфофункциональных систем и психофизиологических функций его организма, а также влиянием спонтанной и организованной двигательной активности (воздействий, тренировок) и среды обитания, в которой он растет. Приведем наиболее характерные экспериментальные данные.

Согласно результатам Л. В. Майоровой (1988), которая сопоставляла темпы прироста КС у дошкольников, наиболее выраженные сдвиги по большинству показателей КС приходятся на пятый год жизни (рис. 2). По таким показателям КС, как дифферинцирование пространственных, временных и силовых параметров, наибольший скачок приходится на возраст от 5 до 6 и от 6 до 7 лет.

Полученные Л. В. Майоровой данные одновременно свидетельствуют, что показатели исследуемых ею КС в пределах одной возрастно половой группы сильно варьируются.

В каждой возрастной группе были дети, которые на полтора два года обгоняли своего «среднего» сверстника. В то же время исследователь обратила внимание на то, что были и те, кто от ставал от «среднего» ребенка своей возрастно половой группы на два года. Итак, уже у детей дошкольного возраста, начиная с 4-х лет, в отношении развития КС может наблюдаться различие в четыре года (Л. В. Майорова, 1988; выделено нами. – Авт.).

Рис. 2. Темпы прироста показателей координационных способностей у детей дошкольного возраста (4–6 лет)

Н. В. Панфилова (1992), анализируя динамику развития КС детей 4–6 лет, выявила более интенсивный рост этих способностей в период от 4 к 5 годам, который составил по таким показателям КС, как способности к равновесию, согласованию двигательных действий, реакции, свыше 50 %. Несколько меньший прирост результатов выявлен у дошкольников от 5 до 6 лет (см. рис. 3–5). Наибольший прирост в этом возрасте обнаружен в показателе способности к равновесию. Н. В. Панфилова (1992), как и Л. В. Майорова (1988), обратила внимание на большой разброс индивидуальных результатов КС внутри каждой возрастно половой группы.

Рис. 3. Показатели КС детей 4–6 лет в заданиях на «ручную умелость»

1 – поднимание домино правой рукой; 2 – поднимание левой рукой; 3 – перекладывание теннисных шариков правой рукой; 4 – перекладывание теннисных шариков левой рукой; 5 – метание мяча на дальность правой рукой; 6 – метание мяча на дальность левой рукой; 7 – ошибка в метании правой на 1/2 от макс. результата; 8 – ошибка в метании левой рукой на 1/2 от макс. результата; 33 – реакция – палка правой; 34 – ловля падающей палки левой рукой

Рис. 4. Показатели КС детей 4–6 лет в заданиях на телесную ловкость:

23 – прыжок с поворотом направо; 24 – прыжок с поворотом налево; 25 – преодоление препятствий справа; 26 – преодоление препятствий слева

Рис. 5. Показатели КС детей 4–6 лет в психофизиологических заданиях и упражнениях, выполняемых руками и ногами