Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Пример конформистского поведения. Аня учится в 8-м классе. До 7-го класса девочка отличалась неконфликтным поведением, мягким характером. У Ани близких подруг нет и не было. Доверительных, эмоционально теплых отношений с родителями нет. В классе, где учится Аня, Марина и Алина занимают неформальные лидерские позиции. Для Марины и Алины хорошая учеба и примерное поведение в школе не являются приоритетными. Из желания быть рядом с Мариной и Алиной Аня старается соответствовать их поступкам: на уроках громко разговаривает, ходит по классу, демонстративно смеется, иногда оскорбляет других учениц в классе. Аня в учебе не успешна. Такое поведение внешне вызывает поддержку у девочек-лидеров: с Аней разговаривают, приглашают на прогулку и совместный досуг. Однако в сторону Ани от Алины и Марины часто слышны нецензурная брань, унизительные оскорбления. Поведение Ани открыто обсуждается в социальных сетях, инициаторами обсуждения является одна из девочек-лидеров.

Поведение Ани характеризуется слишком большой зависимостью от мнения группы, малой инициативностью, некритичностью. Из страха быть отвергнутой и не принятой Ане приходится терпеть унижения и оскорбления, при этом у нее есть иллюзия принадлежности к подростковой группе. Такое поведение называется конформистским.

Пример фанатического поведения. Встревоженные поведением сына, за консультацией обратились оба родителя. Артуру пятнадцать лет. Он объявил родителям, что хочет побрить голову, потому что уже прошел посвящение в скинхеды. Любые способы родительского переубеждения встречали агрессию со стороны подростка или отказ разговаривать. В разговоре выяснилось, что подросток испытывает трудности адаптации к новому классному коллективу, в который он попал в десятом классе. Ранее он занимал лидирующее положение, на момент обращения у него были конфликтные отношения с несколькими одноклассниками. Более подробное обсуждение личной истории показало, что у подростка были конфликтные отношения и с отцом, потому что в его воспитательных воздействиях преобладали силовые методы и жестокое обращение. Обсуждение эмоционального состояния подростка, детальное проектирование будущего и поддержка матери помогли Артуру осознать истинные причины его желания обратиться к скинхедам и принять другое решение. Некритичность мышления, приверженность учению, нетерпимость к возражениям и переубеждениям, неудовлетворенность реальной ситуацией приводит к «бегству» к какой-либо идее или кумиру.

Пример аутистического поведения. По поводу поведения Елены, четырнадцатилетней девочки-подростка, обратилась педагог школы. Классный руководитель увидела на предплечье мелкие порезы. С родителями девочка общается мало, с отцом контакт практически отсутствует. Дома частые конфликты между родителями, порезы связаны с очередным домашним скандалом. В классе у нее друзей нет. По словам девочки, необходимости в постоянном друге она не испытывает. Есть сверстники в социальных сетях, с которыми она может обсуждать свое увлечение. Раньше в классе некоторые сверстники к ней относились агрессивно, высказывали в ее адрес грубости и насмешки, другие – игнорировали. На момент обращения «ее скорее перестали замечать». С раннего детства девочка много читала и рисовала, по мере взросления ей стала интересна японская анимация со специфической графикой и кругом рассматриваемых тем – аниме. Елена односложно отвечает на вопросы о себе, еще меньше говорит об окружающей действительности, однако о героях и сюжетах аниме может говорить бесконечно много и интересно. В рисунках Елены тоже преобладают персонажи японского аниме. Для Елены характерна отгороженность от социальных контактов, погруженность в мир фантазий. У нее нет потребности в дружбе, она довольно замкнута.