Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Секреты психологии

Подростки размышляют преимущественно о том, кем хотят стать, но вопрос о том, как это осуществить, часто теряется ими из поля зрения. В результате получается, что отдаленная жизненная перспектива зачастую представляется куда более отчетливой и ясной, нежели ближайшее будущее, зависящее от самого подростка. Сталкиваясь с реальностью, молодые люди бывают сильно разочарованы, когда сразу не получают того, что ожидают. А такая ситуация весьма типична, поскольку ожидания большинства подростков обычно резко завышены.

Андрей Грецов

Ситуация 1. У подростка имеется хорошая информированность о мире профессий, сформирован профессиональный план, он осознан, мотивы адекватны, план соответствует познавательным интересам, профессиональной направленности, индивидуально-психологическим особенностям. При этом познавательные интересы и профессиональная направленность хорошо выражены и согласованы. В этом случае необходимо поддержать подростка в его намерениях, дополнить их справочной информацией об учебных заведениях, правилах приема, возможностях и перспективах будущей профессиональной деятельности. Важно обсудить с подростком необходимость и условия развития некоторых профессионально важных качеств, продумать запасные варианты на случай, если при поступлении в выбранное учебное заведение постигнет неудача, определить область противопоказаний.

Ситуация 2. У подростка имеется профессиональный план, но он недостаточно обоснован. Мотивация ориентирована только на внешнюю привлекательность профессии, подросток плохо знает содержание профессиональной деятельности. Познавательные интересы и профессиональная направленность не соответствуют выбранной профессии, либо выявляется несогласованность индивидуально-психологических свойств и требований профессии. В этом случае необходимо обсудить выявленные рассогласования и их причины. Возможно, более подробно остановиться на обсуждении тех областей профессиональной деятельности, которые соответствовали бы интересам и профессиональной направленности подростка. Можно предложить подростку ознакомиться с информацией о профессиях и учебных заведениях, размещенной на соответствующих сайтах в интернете. Если проблему не удается решить самостоятельно, подростку имеет смысл обратиться к психологу-профориентатору.

Ситуация 3. Профессионального плана у подростка не имеется, профессиональные интересы и профессиональная направленность сформированы недостаточно. Это, как правило, свидетельствует о неготовности подростка к профессиональному самоопределению. В этом случае усилия родителей следует направить на помощь в формировании у подростка готовности к профессиональному самоопределению. О способах помочь ребенку в семье было немало сказано выше. Однако если усилия родителей не находят отклика и подросток по-прежнему не понимает, чего он хочет от будущей профессии (и от себя как специалиста), можно предложить ему принять участие в групповых тренинговых занятиях. Как правило, общаясь под руководством специалиста по профессиональному самоопределению со своими сверстниками, подросток начинает лучше понимать, чего он хочет. Потому, как правило, он чувствует себя значительно увереннее на заключительном этапе тренинга, когда проводится индивидуальная профконсультация по выбору профессии и путей ее получения.

Ситуация 4. Профессионального плана у подростка нет, однако имеются хорошо выраженные интересы, профессиональная направленность и склонности. Отсутствие выбора в данной ситуации чаще всего обусловлено недостаточной зрелостью, неумением принимать решения, недостаточным знанием о мире профессий и о себе. Таким подросткам нужно помочь лучше узнать и глубже понять себя, повысить их самооценку, расширить знания о профессиях и учебных заведениях. Если подросток выразит готовность принять участие в профориентационном тренинге, он научится принимать зрелые и ответственные решения, связанные с выбором профессии. Этому будет способствовать самостоятельный поиск интересующих сведений о профессиях, в том числе и на интернет-ресурсах.

Анализ наиболее типичных профконсультационных ситуаций был приведен потому, что многие старшеклассники испытывают значительные трудности с профессиональным самоопределением. И хотя мы уже не раз обращались к роли семьи в профессиональном самоопределении подростка, имеет смысл остановиться на ней по-дробнее.