Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Американский психолог Филип Райс, которого интересовало, как соотносятся между собой моральные суждения и поведение, подчеркивал, что разумные действия далеко не всегда продиктованы благими намерениями. В некоторые случаях такая взаимозависимость (между моральными суждениями и поведением) прослеживается, во многих других – нет, и, значит, этичное поведение обусловлено не только моральными убеждениями, но и другими факторами.

Агрессивность и агрессивное поведение подростка

Агрессивное поведение подростков является частным вопросом данного возраста. Однако это очень важный вопрос с точки зрения оказания реальной помощи подростку и предотвращения патологии в развитии его личности. Поэтому имеет смысл остановиться на психологической сущности агрессивности.

К сожалению, в последние годы отмечается значительный рост как агрессивности подростков, так и проявлений ими противоправного поведения. Агрессивное поведение подростков становится источником душевных страданий не только родителей, но и подростков, которые нередко сами ощущают себя жертвами агрессии со стороны сверстников. Оно вызывает глубокую озабоченность у педагогов и работников правоохранительных учреждений. Оно затрагивает практически всех, кто так или иначе взаимодействует с подростками. Поэтому так важно понять причины, или детерминанты, такого поведения и условия его становления.

Причины агрессивного поведения

Американские психологи Роберт Бэрон и Дебора Ричардсон в своем фундаментальном труде «Агрессия» делят причины агрессии на четыре основные группы: социальные, внешние, индивидуальные и биологические.

Значимость социальных детерминант обусловлена тем, что сама агрессия «не возникает в социальном вакууме». «На наше агрессивное поведение, – пишут исследователи, – влияют присутствие и действия других людей из социального окружения». Среди социальных детерминант агрессии ведущее место принадлежит фрустрации (когда из-за внезапно возникшего препятствия целенаправленное поведение становится невозможным, что приводит к агрессивным действиям), физическим и вербальным провокациям, характеристикам объекта агрессии по некоторым признакам (пол, раса) и подстрекательству со стороны окружающих.

Однако агрессию порождают не только слова и поступки других людей. Она может стать следствием действия особенностей среды или ситуации обитания, которые повышают вероятность агрессии. Ими могут стать параметры физической среды, создающие дискомфортные условия: жара, шум, теснота, загрязненный воздух, а также воздействие средств массовой информации, и прежде всего кино и телевидения.

Ключевая роль в развитии агрессивности принадлежит индивидуальным, личностным детерминантам, под которыми Р. Бэрон и Д. Ричардсон понимают «устойчивые черты характера и наклонности». Перечень личностных черт, приводимых Р. Бэроном и Д. Ричардсон, весьма разнообразен: от эмоциональной чувствительности и тревожности до установок, ценностных ориентаций и самосознания личности. Несмотря на то, что все еще продолжается спор об относительной важности личностных, социальных и ситуационных детерминант в возникновении агрессии, нетрудно видеть, что в детском и подростковом возрасте роль индивидуальных детерминант агрессии чрезвычайно велика. Поэтому так важно более подробно остановиться именно на этом, индивидуально-личностном аспекте возникновения и развития агрессии.