Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Как уже отмечалось выше, отдельные акцентуации характера могут быть связаны с проявлениями подростками асоциального поведения. Следует отметить, что среди девиантных подростков гораздо меньше подростков общительных, энергичных и оптимистичных (гипертимный тип), робких, тревожных, пугливых (тревожный тип), эмоционально-чувствительных, мягких и участливых (эмотивный тип). Сами по себе эти личностные особенности вряд ли следует рассматривать в качестве присущих девиантному поведению. Но в сочетании с другими личностными параметрами (например, самосознания) они могут стать предпосылками в том числе и для формирования агрессивного, противоправного поведения и закрепления девиантных черт личности.

Развенчивая мифы…

Характеристику подросткового возраста мы начали с описания его мифов, распространенных среди взрослых. С помощью современных научных психологических знаний об этом периоде развития мы постарались их развенчать и помочь вам составить более реалистичное представление о подростках. Особенно важно усвоить следующее.

1. Подростковый возраст не является временем патологии. Это нормальный и совершенно необходимый период развития человека. Большинство подростков справляются со всеми возрастными проблемами. И лучшее подтверждение тому – мы сами, взрослые люди.

2. Ни один период в жизни человека (разве что только внутри-утробный) не характеризуется столь быстрыми темпами развития, как подростковый. В плане физиологии между быстро развивающейся девушкой и медленно развивающимся мальчиком возможен разрыв в шесть лет. Столь же велики могут быть отличия в умственном, эмоциональном и социальном развитии подростков.

3. Да, некоторые подростки еще дети, но многие (особенно в половом отношении) уже взрослые.

4. Любое развитие подростка (физическое, эмоциональное, умственное или личностное) происходит несинхронно, неравномерно. Хорошо развитые физически мальчики и девочки не всегда и не обязательно столь же хорошо развиты умственно и эмоционально. Дети же с задержками физического или полового развития не могут быть готовы к выполнению серьезных обязанностей наряду со взрослыми.

5. Подростковый возраст – это переходный, кризисный период в жизни человека, и он характеризуется своими особенностями. Не стоит преувеличивать проблемы и трудности, равно как и преуменьшать их. Взрослый не имеет права абстрагироваться от этих проблем. Наоборот, его задача – зная особенности подростка, помочь ему в создании условий для самостоятельного и успешного разрешения им этих проблем и трудностей.

Подростковая одаренность

Одаренность и подростковый возраст

Одна из традиционных точек зрения предлагает рассматривать подростковый возраст как период отчуждения от взрослых. Однако процесс этот не столь однозначен, как принято считать. Стремление отстаивать собственную независимость, противопоставлять себя взрослым сочетается у подростка с ожидаем поддержки, одобрения и защиты с их стороны. Подросток не так некритичен к взрослым, как младший школьник. Он еще продолжает в значительной мере доверять взрослым, высоко ценит их мнение. Ему важна не столько возможность распоряжаться собой, сколько признание окружающими его независимости и равенства с взрослым.

Общение со сверстниками в этом возрасте постепенно начинает становиться ведущим фактором развития личности, вытесняя с этой роли учение, игру и другие виды деятельности. В общении формируются важнейшие психические новообразования, характерные для данного возраста. Стремление подростка к самоутверждению в среде сверстников нередко приводит к повышенной конформности в отношении к нормам и ценностям группы. Это делает данный возрастной этап особенно уязвимым в плане развития негативных личностных свойств и вредных привычек под воздействием сверстников.

С точки зрения развития одаренности важно то, что данный возраст характеризуется бурным развитием познавательных процессов. Активно развивается абстрактное, теоретическое мышление, формируется и бурно прогрессирует способность к гипотетико-дедуктивным суждениям, появляется способность к сложным умозаключениям, не связанным с конкретными представлениями. Интенсивное формирование мышления приводит к развитию рефлексии, что, в свою очередь, содействует развитию самосознания. Вместе с тем в этот период усиливаются индивидуальные различия в этих процессах.

Подростковый возраст – начало нового периода в развитии личности, не случайно именуемого «переходным». Его главная ценность в том, что без полноценного проживания этого периода многие качества личности, индивидуальные особенности оказываются либо не развиты, либо развиты не в полной мере. Коррекция этого в дальнейшем может быть сопряжена с большими трудностями.