Развитие логического мышления детей

— Покажи треугольники: синие треугольники, зеленые треугольники, красные треугольники, желтые треугольники.

— Собери квадраты: желтые квадраты, зеленые квадраты, синие квадраты, красные квадраты.

— Покажи маленькие круги (треугольники, квадраты), маленькие красные круги (треугольники, квадраты).

— Собери большие квадраты (круги, треугольники), большие зеленые квадраты (круги, треугольники).

б) Для выполнения этого задания также необходимо воспользоваться карточками с изображением геометрических фигур.

Перед ребенком кладется карточка, на которой изображена определенная геометрическая фигура, просим подобрать к ней одинаковые по форме карточки, затем задание усложняем, просим подобрать одинаковые по форме и цвету, форме и величине.

Игра «Цвета»

Предлагаем ребенку за 1 минуту назвать 5 предметов определенного цвета (синего, красного, желтого, зеленого, коричневого, черного и т. д.). Повторять предметы не разрешается.

В детском саду воспитатель может организовать игру сразу с группой ребят. Тот из ребят, кто не сможет за 1 минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры, а победителю дается право стать ведущим и предложить цвет для поиска предметов.

Игра «Кто наблюдательнее?»

Эта игра предполагает развитие восприятия формы у ребенка. Просим за 1 минуту назвать 5 предметов определенной формы (круглые, прямоугольные, квадратные, овальные и т. д.). Повторять предметы не разрешается.

Воспитатель детского сада может организовать игру с группой ребят. Каждый ребенок будет по очереди называть предметы названной формы, поэтому будет названо много предметов той или иной формы, что будет способствовать развитию каждого ребенка.

Детей в старшем дошкольном возрасте уже нужно знакомить с отношениями между предметами и понятиями, например типа род-вид.

Можно заготовить вопросы, сталкивающие родовой (деревья, кустарники, цветы, рыбы, птицы) и видовой признаки предметов (березы, дубы, клены; шиповник, смородина, малина; василек, ландыш, ромашка; окунь, щука, плотва; воробей, ворона, голубь).

Вопросы можно строить следующим образом: «Чего в лесу больше: деревьев или берез?», «Чего в поле больше: цветов или васильков?», «Чего в саду больше: кустарников или кустов смородины?», «Чего в реке больше: рыбы или плотвы?»

В результате таких упражнений дети должны четко усвоить, что представители вида входят в пределы рода. Что понятие «род» всегда шире, объемнее понятия «вид». Каждый ребенок должен также понять, что все представители какого-либо рода имеют общие, присущие только ему признаки, именно по этому признаку или признакам и происходит объединение.

Упражнение на изучение родо-видовых отношений можно проводить в виде игры с мячом. Эта игра может называться: «Рыбы — птицы — звери», или «Ягоды — цветы — деревья», или иначе, все зависит от выбранной ведущим темы игры. Воспитатель или кто-то из родителей, занимающихся с ребенком, бросая ему мяч, произносит одно из слов (рыба, птица, зверь, ягода, дерево, цветок). Ребенок, поймав мяч, должен подобрать видовое понятие к родовому. Например: рыба — карп, птица — воробей, зверь — лисица; цветок — василёк, ягода — малина, дерево — береза.

Аналогичным образом можно провести игры «Одежда — мебель — посуда», «Овощи — фрукты — ягоды» и т. д.

Ребенок дошкольного возраста с помощью старших должен познакомиться и с противоположными по значению понятиями.

Он должен уже четко представлять, что противоположным по значению для слова «день» является «ночь», для слова «светло» — «темно». Мы предлагаем в качестве упражнений подобрать пары слов противоположных по значению следующим понятиям:

кислый — ? белый — ? храбрый — ?

грустный — ? большой — ? высокий — ?

черный — ? верх — ? конец — ?

глупый — ? светло — ? забывать — ?

старт — ? хороший — ? веселый — ?

широкий — ? покупать — ? узкий — ?

начало — ? финиш — ? плохой — ?

день — ? помнить — ? продавать — ?

Дети дошкольного возраста должны учиться понимать количественные и качественные соотношения предметов. С помощью родителей, воспитателей они должны обязательно познакомиться с такими категориями, как меньше и больше, выше и ниже, ближе и дальше, короче, длиннее.

Для формирования этих понятий можно порекомендовать следующие варианты упражнений.

1) Найди картинку с самым маленьким деревом:

2) Найди картинку с самым высоким мальчиком:

3) Укажи картинку с самой большой кучей песка:

4) Покажи картинку с самым низким забором:

5) Покажи на картинке мяч средней величины:

Какие мячи больше указанного? Какие меньше?

6) На какой из картинок одна из птиц летит ниже других?

7) Покажи картинку, где одна из рыбок плывет глубже других:

8) На какой из картинок один самолет летит выше других?