Развитие логического мышления детей

Необходимо начинать формирование умения видеть себя в определенных временных рамках. Знакомим ребенка с категориями до, после, потом, сейчас.

Ребенку предъявляется какой-либо простой предмет, например камушек, кусочек дерева, карандаш и т. д.

Вопрос: «Опиши его свойства. Как он попал сюда? Что с ним было раньше? Что с ним будет потом?»

Можно усложнить упражнение, дать более сложный предмет (например, чашка, книга и др.).

Затем можно поговорить о каких-либо исторических фактах (жизненный путь самого ребенка с момента рождения до школы, после начала учебы и т. д.).

Очень важно, чтобы ребенок на картинках, иллюстрациях в детских книгах умел устанавливать последовательность событий. Что было сначала, что произошло потом?

На приведенных далее рисунках попросите ребенка показать, какая из картинок будет первой, какая второй, третьей и четвертой. Попросите составить рассказ. Это задание способствует и развитию речи ребенка.

Необходимо познакомить ребенка с временами года: зима, весна, лето, осень.

Какое время года изображено на рисунке (с. 55)? Предложите ребенку ответить на следующие вопросы:

1) Что делают мальчики?

2) Как расположить картинки по порядку?

3) Составь рассказ по картинкам.

Ребенок должен четко представить себе, что происходит в природе зимой, весной, летом и осенью.

Ребенок должен усвоить, что зиму обязательно сменяет весна, весну — лето, а лето — осень.

На следующем рисунке (с. 56) изображены различные времена года. Предложите ребенку расположить картинки по порядку. Попросите составить рассказ по каждой картинке.

На рисунке приведены картинки из русской народной сказки. Попросите ребенка вспомнить, что это за сказка, расположить картинки по порядку. Пусть ребенок объяснит последовательность нарисованных событий. Попросите ребенка составить рассказ по картинкам, помогите сделать рассказ более красочным, учите правильно строить предложения.

События какой сказки изображены на этих рисунках? Попросите ребенка указать последовательность событий, а также составить рассказ по картинкам.

Важным критерием школьной зрелости детей является уровень сформированности произвольного внимания и работоспособности.

Методика использования фигурных таблиц для диагностики умственной работоспособности детей может быть рекомендована и для тренировки внимания и работоспособности. Эта методика рекомендована НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР.

Работа с помощью таблиц (с. 60 и с. 107 приложения) выполняется детьми в течение 2 минут.

Инструкция: Просматривайте внимательно фигурки, отыскивайте среди них только три: треугольник, кружок и флажок. В треугольнике ставьте черточку — минус (—), в кружочках крестики — плюс (+), во флажок — точку (•). Следует спросить детей, как они поняли задание. Если все дети поняли, дается сигнал к началу работы на заранее выданных листах с фигурками. Через две минуты работа останавливается, таблицы собираются.

Оценка выполненного задания проводится по объему (количеству) просмотренных фигур и качеству работы (количеству допущенных ошибок в пересчете на 100 просмотренных фигур). Например, ребенок просмотрел 60 знаков и допустил 7 ошибок. В пересчете на 100 знаков это составит:

Помимо этого рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности по формуле:

УР — умственная работоспособность;

С — количество просмотренных строк; а — количество ошибок.

Каждая пропущенная строчка исключается из общего числа просмотренных строк, но считается за одну допущенную ошибку и прибавляется к общему числу ошибок.

Для того чтобы ваш ребенок не один раз мог поработать с таблицей, выполняя разнообразные задания, в приложении мы даем еще 2 экземпляра таблицы. Следующий вариант задания может быть таким: отыскивайте среди фигур только квадрат, круг и треугольник. В квадрате ставьте минус (—), в круг — плюс (+), а в треугольнике — точку (•).

Третий вариант задания: отыскивайте среди фигур только три — флажок, звездочку и квадрат. В флажке ставьте минус (—), в звездочке — плюс (+), а квадрате — точку (•).

Развитие мелкой моторики рук

Для того, чтобы лучше подготовить ребенка к школе, требуется постоянно тренировать координацию руки, укреплять мелкие мышцы кистей рук, сделать мелкие движения более уверенными, точными. В результате ребенок будет лучше писать, рисовать, вырезать ножницами и т. д. Учеными-психологами установлена прямая корреляционная зависимость между развитием интеллектуальных способностей и речи ребенка и развитием мелкой моторики рук. Поэтому рекомендуемые нами следующие упражнения имеют очень большое значение для развития ребенка.