Развитие ребенка от 1 года до 3 лет

Если было неудачное вскрытие пузыря, ребенок тоже это вспоминает. В частности, он могут бояться струи воды. Или второе – они начинают вспоминать о родах. Это бывает в обычной житейской ситуации: все за столом, идет беседа. Вдруг ребенок как бы отключается: глаза открыты, но он не видит. И говорит: «Вы все здесь сидите, а я уйду в пузырь». Он повторяет это пару раз, потом его спрашивают: «Ты что такое говоришь?» Он голову поднимает: «А что? Что-то случилось?» Как будто бы этого не было. Это не один раз, это носит систематический характер. Продолжается 1–2–3 месяца, потом прекращается.

Теперь что касается игры. У нас развивается сюжетно-ролевая игра. В игре мы пытаемся участвовать на правах партнеров и подчиняться правилам игры. Это мы накануне перехода в группу. К этому моменту должны уметь подчиняться правилам игры – может быть, не полностью, но хотя бы частично.

В 2 года и 10 мес. появляется уверенное вырезание. Начинают вырезать по кругу. А в 2 года и 11 мес. обучаемся вырезать по контуру.

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА».

Давайте начнем эту тему с вашего вопроса про пуповинку и спонтанное интеллектуальное развитие. Мария Борисовна вам так ответила, потому что те, у кого были нормальные роды, у кого это все сохранили и оставили, там есть о чем говорить. А те, у кого не было нормальных родов, и они ничего не сохранили и все неправильно сделали, – там не о чем говорить. Не скажу. А то влезете куда-нибудь не туда, и еще сделаете хуже.

Когда малыш появляется на свет, кровь должна перетечь из плаценты к ребенку. Когда малыш рождается, кровь частично выжимается в плаценту, пока он проходит по родовым путям. И когда он родился, она должна вернуться обратно.

Это его собственная кровь, которой он распоряжается; никто не имеет права ее у него отбирать. Это чревато лейкемией. Все, у кого пуповина перерезалась не в сроки, – они в группе риска. А там еще железодефицитная анемия – она тоже с этим связана. Пуповина пульсирует разные сроки – у кого-то одну минуту. Все зависит от того, какой был отток. А у кого-то она пульсирует 11 минут. Причем когда ребенка выкладывают на живот матери – что очень любят в наших роддомах делать – она не может течь, потому что она течет только тогда, когда ребенок физически находится ниже матери. Там же нет насоса, который качает кровь, поэтому она стекает только под воздействием силы тяжести. Эта пульсация очень хорошо видна, потому что пока она пульсирует, она имеет насыщенный фиолетовый цвет. А когда пульсация прекращается, она сворачивается в белый, практически прозрачный жгутик. И пульсацию проверяют пальцами.

Пуповина сохраняется до определенного момента – до 3 лет. Потом с ней производятся определенные действия. Все, у кого были нормальные роды, сохраняют это хозяйство в пакетике до 3 лет, а потом мы с ней разбираемся. Она каким-то магическим образом связана с вашими интеллектуальными способностями. Если там производится определенное действие – не будем вдаваться в подробности, какое – тогда у ребенка интеллектуальные способности гораздо выше, чем были бы, если этого не делать. Но там одной пуповиной, конечно, не спасешься. Там надо делать много чего. На бога надейся…

Это я узнала из народной традиции. Из нашей и не только из нашей. Знаете, законы природы имеют свойство проявляться на всех частях планеты. Там самое главное – оказаться в нужном месте в нужное время. Один раз при рождении сделать и второй раз – в 3 года. И все хорошо. Не обязательно ровно в 3. Когда ребенок начнет разговаривать и решать логические задачки, тогда с ним и общаются.

Интеллектуальное развитие до года

Пойдемте дальше. Когда мы начинаем говорить об интеллектуальном развитии ребенка, давайте сначала оценим, какое интеллектуальное развитие было у него до года. Потому что мы к годовалому возрасту получаем определенный результат, от которого мы должны толкаться, чтобы двигаться дальше. У нас малыш годовалого возраста имеет мозг, развитый на 60% от объема взрослого головного мозга. К концу первого года жизни ребенок накапливает достаточно большое количество информации об окружающем мире. И овладевает всеми бытовыми понятиями, которыми пользуются взрослые. То есть все то, что вы говорите, все то, что вы называете, – это все ребенок знает. Помимо того, что он усваивает объекты неживого мира, он еще усваивает иерархию и изучает членов группы.

А теперь давайте опишем, какая информация усвоена ребенком к году.

Первое – мы знаем названия всех предметов окружающей обстановки, включая предметы мебели, одежды, утвари, посуды, бытовой техники, книг, различных домашних мелочей и вообще любых мелочей, с которыми мы имели возможность играть. Всякие шпильки, булавки, пуговицы – всю вот эту дребедень мы знаем поименно. Если она называлась, опять-таки. Если она не называлась, мы знаем, как она выглядит, но пока с названием не связываем. Пока нам кто-нибудь не скажет или мы не дорастем до того возраста, когда мы спросим об этом.