Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Саша (1 год 7 месяцев) находился в саду со своим братом. Саша часто играл с родителями в забавную для всех игру. Смешно ковыляя, он задирал футболку, показывая голый круглый животик. В тот день брат Саши упал и начал отчаянно рыдать. Посмотрев на брата, малыш подошел к нему и, задрав футболку, показал живот, будто пытаясь рассмешить его и таким образом смягчить негативные переживания.

То, что маленький ребенок может понять психологическое состояние другого человека, означает, что он способен вспомнить свои прежние эмоциональные ощущения и поступить в соответствии со своим личным опытом. Следует поощрять стремление ребенка сопереживать другим людям. Хвалите малыша, когда он стремится утешить плачущего. Подсказывайте, как это лучше сделать (предложить игрушку, угостить сладостями, обнять и поцеловать). Развивайте у ребенка способность делиться с другими положительными эмоциями (радость, восхищение и др.).

Половая идентичность. В конце второго года жизни дети начинают относить себя к тому или иному полу. Девочки и мальчики начинают себя вести по-разному. Мальчики, как правило, довольно резко высвобождаются из-под опеки матерей, тогда как девочки нуждаются в большей близости с ней.

...

Например, Саша (1 год 9 месяцев) на даче самостоятельно открывает калитку и выходит на улицу. А его сверстница Даша выходит на улицу, только держась за мамину руку

Несмотря на то, что в этом возрасте ребенок может правильно относить себя к тому или иному полу, его понимание половых различий еще ограничено.

С целью развития половой идентичности предлагайте мальчикам и девочкам игрушки, сюжетные игры в соответствии с поло-ролевой принадлежностью, поощряйте поведение, соответствующее полу ребенка, создавайте условия для формирования половой идентичности. Так, хвалите девочек, когда те выбирают для игры кукол, помогают в домашней работе (стирка, уборка, приготовление обеда и т. п.); одобряйте мальчиков, играющих в кубики, машинки, манипулирующих различными предметами, проявляющих физическую активность. Подчеркивайте разницу между поведением мальчиков и девочек.

Самоузнавание. О формировании самосознания на втором году жизни свидетельствует и тот факт, что ребенок начинает легко узнавать себя в зеркале и на фотографиях; использовать зеркало для коррекции своего внешнего вида, игры со своим отражением, рассматривания тех частей одежды, которые без зеркала не видны, например, рисунка на кармане, шапочки или платочка на голове.

Рассматривание своего отражения сопровождается яркими положительными эмоциями: ребенок красуется перед зеркалом, улыбается, гримасничает.

Для того чтобы узнать, сложился ли у ребенка образ Я, подведите малыша к зеркалу, дайте ему яркую игрушку или цветной платок и встаньте так, чтобы он видел ваше отражение. Если малыш с удовольствием рассматривает себя в зеркале, улыбается своему отражению, играет с игрушкой и ее отражением или старается надеть на себя или на вас платок, вы можете быть спокойны: первичный образ Я у ребенка достаточно оформлен и стабилен.

Если же при рассматривании себя в зеркале (особенно при изменении внешнего вида, например, когда на голову ребенка надет платок), малыш напряжен, проявляет признаки тревоги и испуга, не играет со своим отражением, начинает проявлять активность только у вас на руках, это сигнал неблагополучия в развитии. Возможно, вы и другие близкие взрослые мало интересуетесь малышом, недостаточно общаетесь с ним, мало играете. Из-за того, что вы относитесь к ребенку как к объекту ухода и не воспринимаете его как развивающуюся личность, достойную внимания и уважения, отношение малыша к себе не имеет яркой положительной эмоциональной окрашенности, образ себя недостаточно четок и определен, что и находит отражение в поведении перед зеркалом.

Отношение к сверстникам. Как уже говорилось, в начале второго года жизни у детей при контактах с ровесниками преобладают действия, направленные на сопоставление собственных физических качеств с качествами сверстника. Ребенок смотрит на руки, ноги, одежду другого малыша и сразу начинает разглядывать те же части тела и детали одежды у себя. По-видимому, таким способом дети устанавливают сходство со сверстниками, и у них формируется представление о своем физическом облике.