Ребенок зеркала

Таким образом, от сеанса к сеансу ребенок, используя материал фантазмов, все ближе и ближе подходит к собственным тревогам, страхам, желаниям и понемногу присваивает их, принимая ответственность, благодаря тому, что перекладывает ответственность на терапевта и высвобождает весь этот взрывоопасный арсенал амбивалентных влечений раннего детства, чтобы в итоге принять собственный рост и горе по поводу утраты магического детства, поставить себя под покровительство отца, в отношениях с которым соперничество и конфликты, уступили место доверию.

Лечение Ж. П. быстро закончилось. Он был ребенком бесконфликтным почти что до трех лет, живущим в здоровой среде. Однажды высказанные неразрешенные прошлые конфликты вступили в резонанс с временным и нормальным расстройством, возникающим между шестью и семью годами (эдипов комплекс). Он смог за короткое время прийти к разрешению эдипова конфликта, опасность которого связана с кастрационными фантазиями, которые этот конфликт питает. Он смог таким образом войти в фазу латентности, которая, если переживается без глубокого конфликта, создает в возрасте от восьми до тринадцати лет возможности для достижений социальных, школьных и развития способности мыслить объективно.

Я выбрала этот пример для детального изложения сеансов анализа, поскольку он показался мне ясной иллюстрацией того, что представляет собой психоаналитическая терапия, даже для читателя, мало знакомого с психоанализом. Он раскрывает мир представлений ребенка, кажущиеся отклонения от прямого пути, в то время как ребенок идет своей дорогой, по очереди проявляя защитные механизмы, затем виновность, которая перекладывается на другого, затем влечения и затем снова тревогу телесной кастрации. Через эту игру в прятки осуществляется опыт ведения переговоров с реальностью – через кастрацию интеллектуальную. Ребенок защищается от понимания: «Я считаю, что понимать плохо, потому что это опасно», особенно если ты не уверен, что взрослый одного пола будет согласен с тобой по поводу этого знания.

Процесс всегда один, кто бы ни был терапевт. Последний говорит мало, иногда вообще не говорит, или говорит лишь, чтобы возобновить речь и позволить ребенку пройти «сопротивление». Мы увидели в этом случае разные, порой противоречивые черты, которые ребенок выказывает в семье и на сеансе. Главное, мы увидели, что именно тогда, когда сеансы вели к повторению переживания событий, вызывающих самую сильную тревогу, он не хотел возвращаться и говорил об этом. Мы увидели, как, воображая историю появления на свет маленькой сестрички, он искал какой-то ход, чтобы иметь возможность об этом говорить. Это рождение маленького братика (братик – эрзац маленькой сестрички) и тема сексуальных отношений родителей.

Лечение может быть гораздо более длительным и сложным, когда речь идет о детях, нарушения которых возникли одно за другим в самом раннем периоде: анорексия, детская астма, ранние психомоторные расстройства, энтероколиты, повторные отиты.

Лечение может предполагать более частые встречи и даже вызывать расстройство у одного из родителей, потрясенного успехами ребенка. Такие родители не переносят произошедшего с ребенком изменения и сами нуждаются в помощи, чтобы избежать депрессии. Случается, сам ребенок в период сопротивления анализу – который для него, как и для взрослого, представляет трудную работу – своими высказываниями и поведением устраивает все таким образом, что родители приостанавливают лечение, не задавая вопросов терапевту. Жаль. Но терапевт в таких условиях не заинтересован сохранить пациента. Запросов гораздо больше, чем возможностей! Лечение не закончено, если исчезли самые неприятные симптомы. И оно закончено, когда эмоциональное отношение пациент – терапевт (перенос) заставило вновь пережить эмоциональную ситуацию субъекта в его окружении, начиная с самых ранних травмирующих опытов. Травмирующий опыт – это такой опыт, который влечет за собой симптомы длительной психосенсорной или характерологической «декомпенсации» вместо того, чтобы приводить к здоровой эволюции личности, структура которой все более открыта для благоприятных и плодотворных обменов с окружением.