Реформа в Красной Армии Документы и материалы 1923-1928 гг. т 1

рабочих – 37,7%, крестьян – 53,3%, прочих – 9,0%.

Осенью 1925 года военно-учебные заведения были укомплектованы полностью, причем при укомплектовании встречались некоторые затруднения, так как приемные комиссии, как учебные, так и медицинские, браковали большой процент прибывающих, пришлось затребовать дополнительные наряды, но несмотря на эти затруднения, вузы к 1 октября закончили благополучно укомплектование.

Все принятые в военные школы по партийному и социальному составу разделяются так:

Членов и кандидатов РКП (б) – 31,6%, комсомольцев – 43,0%, беспартийных – 25,4%.

Рабочих – 36,8%, крестьян – 55,5%, прочих – 7,7%.

Принятые в военно-политические школы по тем же признакам разделяются так:

Членов и кандидатов РКП(б) – 73,3%, комсомольцев – 26,3%, беспартийных – 0,4%.

Рабочих – 42,3%, крестьян – 50,2%, прочих – 7,5%.

Сведения о курсах усовершенствования, и повторных курсах, и отделениях еще в Управлении ВУЗов не имеются.

В отношении укомплектования военно-учебных заведений командным составом встречаются некоторые затруднения. Военно-учебные заведения имеют некомплект по данным, полученным от 36 вузов, 95 человек командного состава. Округа туго идут на пополнение и замену и в этом отношении вузы далеко еще не удовлетворены тем комсоставом, который желательно было бы иметь, в особенности в артиллерийских и специальных школах.

Преподавательским составом военно-учебные заведения удовлетворены не полностью и имеют некомплект приблизительно процентов 5.

В течение истекшего 1924 года, как руководящий командный состав, так и преподавательский, были в значительной степени освежены в сторону привлечения, с одной стороны, строевых командиров из армии, а с другой, окончивших военные академии и ВАК. Это, конечно, повлекло значительное оживление и улучшение постановки дела военно-учебных заведений.

В августе и сентябре с.г. курсанты, перешедшие на старший класс, были командированы на 1 месяц на терсборы в целях ознакомления с бытом войск и для приобретения инструкторских навыков. Поступающие отзывы о их работе дают благоприятные заключения.

Сосредоточение с начала 1924 года в Управлении военно-учебных заведений всех вопросов по объединению и направлению военно-научной деятельности всех военных академий выявилось в разработке ряда положений о научных работниках, в установлении точных заданий академиям, в переработке их учебных планов и согласовании между академиями. Главнейшая же работа Управления ВУЗов велась по пути переложения высшей технической подготовки с военных академий на гражданские высшие технические учебные заведения.

Эта работа в полном согласии с Наркомпросом и другими заинтересованными ведомствами выразилась в следующем: открыты военные отделения при Институте народного хозяйства имени Плеханова, при Межевом институте, при Институте путей сообщения и при Электротехническом институте. Военно-хозяйственная академия и соответствующие факультеты при военных академиях закрыты.

В соответствии с развитием современной педагогики и жизненными потребностями Красной Армии к началу этого учебного года в отношении постановки учебного дела была выдвинута основная цель: поставить работу курсантов в обстановку активности, самостоятельности и проявления инициативы. В этих целях были пересмотрены учебные планы и программы. В соответствии с этим в военно-учебных заведениях проводился лабораторный план занятий. В отношении разработки учебных планов и программ установлена тесная связь с инспекциями Штаба РККА, ПУРом, агитпроп ЦК РКП, агитпроп МК РКП, и Наркомпросом; проводится теснейшая связь управления с вузами путем постоянного посещения сотрудниками Управления военно-учебных заведений.

В целях подготовки действительно соответствующих своему назначению командиров во всех школах проводилась широкая связь с войсками, которая кроме командирования курсантов на терсборы выражалась в новом порядке назначения комсостава по выборам командующих войсками, в командировании преподавателей и командиров в войска для стажировки и ознакомления с бытом войск, в связи с выпускаемыми командирами в целях внесения корректив в дело обучения в совместном лагерном сборе с войсками и участии в маневрах с ними. Указанные меры подтвердили свою жизненность и целесообразность.

Переходя к оценке материального состояния военно-учебных заведений, надлежит отметить следующее:

1) Вопрос квартирный является одним из наиболее острых в жизни военно-учебных заведений. Процент удовлетворения средствами на ремонт чрезвычайно низок и нельзя сказать, чтобы все округа шли навстречу вузам в этом деле; не во всех округах достаточно прочна мысль, что военно-учебные заведения являются образцовыми воинскими частями и должны и в отношении условий размещения стоять на первом месте.