Реформа в Красной Армии Документы и материалы 1923-1928 гг. т 1

Северо-Кавказская школа горских национальностей главную массу оканчивающих выпускает в стратегическую конницу. Наличие 16 отдельных национальностей, крайнее разнообразие культурного уровня различных национальностей, в общем довольно примитивного, отсутствие национальной литературы, а подчас и самой грамотности, характеризует трудности условий работы в этом ВУЗе. Основной задачей является изучение русского языка и проведение всей военной и политической подготовки на русском языке. В то же время должно быть обращено внимание и на изучение родного языка в целях развития возможности и участия в национальном, политическом и культурном строительстве в своих республиках и областях. Для этого родному языку уделяется соответствующее время.

Для наибольшего обеспечения успеха национальной работы в каждой школе необходимо иметь соответственно оборудованные и снабженные всем необходимым кабинеты и лаборатории. Наиболее остро стоит вопрос с отсутствием учебных пособий на национальном языке, что в настоящее время не стоит на удовлетворительной высоте. В этом отношении, прежде всего, необходимо увеличение кредитов на издание пособий на родном языке, что даст возможность поставить дело переводов учебных пособий на национальные языки и снабжение ими школ вывести из теперешнего ненормального положения.

Что касается укомплектования постоянным составом, знающим национальные языки, то и здесь много можно желать лучшего. В целях облегчения подбора является совершенно необходимым переучет национального ком политсостава в частях и передача в необходимых случаях части работников из частей в нацвузы, а также стабилизация в ВУЗах работников постоянного состава, хорошо усвоивших национальный язык.

В отношении укомплектования переменным составом необходимо отметить, что практика укомплектования 1925 года отмечает значительные недостатки: 1) неопределенность цифр национальных пополнений; 2) неопределенность территориальных распределений нарядов на нацменьшинства; 3) недостаточный учет реальных возможностей выполнить социально-партийные требования; 4) слабая общеобразовательная подготовка прибывших в школу добровольцев из нацмен и их физическое несоответствие, в результате чего почти 50% добровольцев было забраковано; 5) чрезмерно позднее развертывание вербовочной кампании и отсутствие должной пропаганды школ и школьных требований среди местных населений; 6) некоторые неувязки в работе местных организаций, слабость связи между школами и населением; 7) несколько пониженный по сравнению с остальными школами социальный и политический состав командированных.

Так, было принято рабочих – 33,9%, крестьян – 63,0%, прочих – 3,1%; членов и кандидатов ВКП(б) – 13,5%, членов и кандидатов ВЛКСМ – 63,9% и беспартийных – 22,6%. При этом надо принять во внимание, что в отношении нацменьшинств часть рабочих относится к батрацким элементам и что в смысле партийности большая часть имеет очень небольшой стаж.

При обсуждении итогов комплектования 1925 года на совещании национальных школ приняты следующие пожелания:

1. При приеме в подготовительные (добавочные) классы установить уровень общеобразовательных требований, позволяющих к моменту перехода принятых в последний подготовительный перед младшим специальным классом достигнуть уровня знания не ниже подготовительных классов ВУЗ общей сети, а при приеме в старший подготовительный класс – уровень знаний должен соответствовать требованиям приема в подготовительный класс общей сети ВУЗ.

2. Всемерно стремиться к улучшению социального состава пополнений, к повышению партийного.

3. Обратить внимание школ на необходимость самой широкой пропаганды школ и школьных требований как школ военных, поступление в которые обозначает не приобретение общих знаний, а поступление на службу в РККА со всеми вытекающими отсюда последствиями. Самим школам необходимо принять активное участие в вербовочной кампании.

4. Обеспечить за нацменьшинствами, не имеющими школ своей национальности, потребное количество вакансий, причем требовать от нацменьшинств знания языка соответствующей школы в объеме, позволяющем усвоить курс обучения наравне с остальными курсантами.

5. Признать необходимым помимо приема в школы по командировкам от вербовочных комиссий и частей РККА открыть широкий доступ к испытаниям всех желающих поступить в военные и военно-политические школы, как национальные, так и общей сети, с соблюдением всех требований в отношении общеобразовательной подготовки, физического соответствия и в отношении требований социально-партийных.

Осуществление всех выдвинутых пожеланий в значительной степени должно улучшить укомплектование национальных школ.

Принимая во внимание вышеизложенное о национальном строительстве военных школ, ходатайствую об одобрении всех намеченных УВУЗом мероприятий.

Приложение: Проект постановления РВС СССР[174] таблицы №1, 2, 3 и 4.

Начальник Управления военно-учебных заведений Путна

Начальник отдела Шафалович

РГВА. Ф. 33989. Оп. 1. Д. 16. Л. 358-368. Заверенная копия.