Ритмы и события детского сада: ежедневные и еженедельные

Но вот остальные 70 % – просто про соответствие современным требованиям: каким должен быть детский сад, чтобы ребёнок, проживая в нём детство, учился быть свободным в культуре, не утрачивая своей натуральной естественной свободы.

Часть I Ежедневный ритм

Обычно бывает так… Елена Шувалова

Приезжаю в сад примерно в 7.30 (всегда хочу пораньше, но на практике получается редко).

Первое ощущение «подходящее» (в смысле при подходе к саду): в кухне свет горит, активное движение – готовят…. Пахнет знакомо, но никогда не могу угадать, что именно сегодня за блюдо. Иду по двору и замечаю, где ещё свет горит; в «нашем» крыле я обычно «первооткрыватель», точнее «первозажигатель».

В группе утром обязательный минимум:

• надписать лист картона (например, «13 марта, пятница»). Это лист записей наблюдений за детьми – «облака».

• поставить вариться кофе,

• проверить-поточить карандаши, приготовить «календарики».

Примерно в это время (но иногда и раньше) начинают поступать смс-сообщения от родителей: «Доброе утро. Б. сегодня не придёт – ночью рвало, понаблюдаем пока»; «опаздываем, будем после девяти, идём пешком – глухая пробка!» и т. п.

Кофе готов, карандаши ждут – поехали! Издалека громко слышно Мишу-Матюшу (и брата их, Даню из другой группы) – входят в раздевалку и мама им предлагает с ходу игру: «Тихо, как мышки, чтобы Лена не заметила, что вы пришли». Сразу соглашаются, ползут проверить: «А там точно Лена?» Ужасно «удивляюсь», когда вдруг «обнаруживаю» их вошедшими в группу. Миша-Матюша довольны: «Ура! Не заметила!».

Ф. забегает, как вихрь, заглядывает, здоровается, сообщает что-нибудь животрепещущее.

М. очень долго выясняет с мамой, как нарисовать крокодила (или молоток, или…) для нашего ежедневного картонного листа («13 марта….»), потом сильно спорит, где этого крокодила приклеить…

Постепенно вползают в группу, разные-разные: один громко здоровается; другой пробегает мимо мыть руки; третий подбегает к окну – не пропустить папу и помахать; ещё один тихо, еле-еле слышно здоровается; следующий вообще не видит никого вокруг, кроме одного друга; ещё один здоровается несколько раз подряд: «Прррри-вет, Лена!» (он трррренирует букву… правильно – Рррррр!!!).

Начинается сказкотворение: рисуют, собираются в «двойные», «тройные» сказки, договариваются о развитии сюжетов, отстаивают право на свою «одинарную» сказку…

Когда начинают подходить ко мне, чтобы я записала, меня часто посещает чувство, что это гномы (прям-таки гномы-гномы, особенно Даша) – такой маленький народец, сопят, бормочут, толкаются, рассказывают порой фантастические истории… Дух захватывает…

Обязательно к 9 часам найдётся несколько не успевших дорисовать-записать. Сейчас (к весне) уже примирились, спокойно это переживают, сами предлагают: «У меня будет без слов». А в начале года всякое бывало – крик, слёзы, «выпадание» из дальнейшей жизни на некоторое время. Беда…

Далее – выбор Сказочника. Тут разгул страстей, умоляющие глаза, сложенные ладошки, интриги (!) – написание двойных сказок….

Выбор определяет (у меня) звон колокольчиков. Говорю: «Тише! Не слышу, какое имя сейчас прозвенело…». Разочарованные стоны, радостные выкрики (даже танцы бывают) – и мы цепочкой за Сказочником «едем» в спальню, проводить утренний круг.

После круга завтракаем (я допиваю оставшийся (ещё тот!) кофе, а дети определяют состав каши или качество творожной запеканки; всегда есть варианты от «Мммм, обожаю!» до «вот это я не буду…».

Далее «свободная игра». Строительство замков и гаражей; рисование-рисование – карты, пейзажи, портреты; пишутся письма и открытки друзьям, мамам, бабушкам, мне; пластилин, как возможность сделать всё что угодно – еду, посуду для еды, зверей, дом для животных, портреты, пейзажи; домики из мягкого конструктора, принцессы, королевы и их рыцари в плащах, платках, юбках, шляпах.