Родительство как психологический феномен

Среди явных сигналов готовности младенца к взаимодействию исследователи выделяют вокализации, улыбку, поворот головы в

192

сторону матери, взгляд в глаза, ровные циклические движения конечностей. Сигналами, свидетельствующими о потребности младенца прервать взаимодействие, считают сжатие губ, гримасу на лице, отвод взгляда, хмурость во взгляде; хныканье, икоту; соединение рук или поднесение их к голове (шее, горлу, уху), цепляние; напряженное вытягивание рук и ног.

Таким образом, младенец появляется на свет со значительными сенсорно-перцептивными и моторными способностями и обладает широким набором сигналов, необходимых для взаимодействия с близкими людьми.

Считается, что целью взаимодействия матери и ребенка является получение удовольствия или достижение некоторого аффективно- положительного уровня внимания и возбуждения. Это основные потребности, которые удовлетворяются в их взаимодействии и требуют постоянной взаимной регуляции поведения. От матери требуется частое изменение модальности, темпа, интенсивности для достижения оптимального уровня стимуляции и коррекции младенца. Мать подстраивает свое поведение под поведение младенца для адекватной стимуляции и тем самым поддержания необходимого уровня его возбуждения. При оптимальном взаимодействии аффективное поведение и физиологический ритм матери и младенца синхронизируются.

Однако удовлетворение потребности ребенка в положительных эмоциях и поддержании оптимального уровня возбуждения требует разной деятельности пре- и постнатально. Постоянство и общая интенсивность внутриутробной слуховой, тактильной, вестибулярной и проприоцептивной стимуляции несравнима с тем, что имеет ребенок после рождения.

Как указывает Г. Г. Филиппова (1999), несмотря на то, что уже пренатально у ребенка формируются потребностные состояния, после рождения условия изменяются так, что собственных возможностей их удовлетворения он не имеет, а может это сделать только с помощью взрослого. Этот этап развития заканчивается тем, что ребенок начинает воспринимать мать как объект, участвующий в удовлетворении его потребностей [170].

Согласно теории привязанности Дж. Боулби и М. Аинсворт (1958,1991), наличие фигуры привязанности в лице матери исензи-

193

тивности матери к сигналам младенца создают безопасную основу для последующего исследовательского поведения ребенка.

Целью поведения привязанности является уменьшение неприятных ощущений посредством взаимодействия с фигурой привязанности. Фигура привязанности лучше утешает и успокаивает ребенка, в ее присутствии ребенок испытывает меньше страха и тому подобное.

Ключевым моментом в сенситивном взаимодействии с ребенком является способность родителя действовать в гармонии с сигналами и поведением ребенка. В связи с этим изменяется поведение матери.

Представитель поведенческой психологии Дж. Гевирц (1968) считает, что в качестве безусловных положительных подкреплений, помимо стимулов, удовлетворяющих органические потребности ребенка (в пище, воде, устранении неблагоприятной стимуляции — холода, влаги), могут выступать кинестетические стимулы, включающие контакт кожей и тепло; изменение среды в направлении новизны, сложности и разнообразия; тактильные, слуховые, зрительные и ольфакторные стимулы. В свете выдвинутых положений взаимодействие матери и ребенка есть набор стимулов, реакций и подкреплений. Такой стимуляционный комплекс, как любовь (внимание, материнская ласка и привязанность) приобретает свое значение лишь в процессе научения, а младенец не имеет врожденной потребности в любви и родительской заботе. Чувство материнской любви возникает в процессе заботы и ухода за малышом, разнообразные реакции малыша — улыбка, смех, вокализация - могут быть сильными подкрепляющими стимулами для родителей, вступающих с ним во взаимосвязь. Реакции плача младенца дискомфортны для взрослых вообще.

Р. Сире (1957) полагает, что с первых дней жизни оперантное поведение ребенка ограничивается в основном сосанием, ощупывающими движениями рта, рефлексами схватывания и сжимания, позами, которые помогают взрослому брать ребенка на руки и перемещать его. Постепенно репертуар поведения ребенка расширяется.

Оперантное поведение матери направлено на достижение целого комплекса целей, связанных с уходом за ребенком. Кормле-

194

ние и купание, смазывание и согревание, прижимание к себе ребенка, ласки, прислушивание, восприятие его запаха и даже вкуса, ощущение прикосновений - таков далеко не полный перечень действий матери по отношению к ребенку.

В литературе используется ряд терминов для характеристики положительного взаимодействия между матерью и младенцем: синхронность, взаимность, совместное изменение поведения, уравновешивание матери и младенца, настроенность друг на друга. Цикличность, ритмичность и периодичность выделяются как основные характеристики поведения младенца, требующие изменения и подстраивания со стороны матери. Таким образом, взаимодействие матери и младенца представляет собой сложный процесс взаимной адаптации и синхронизации.