Роль рефлексии в преодолении профессиональной деформации личности педагога

Исходя из вышеизложенного, мы можем выделить ряд наиболее важных моментов в современном понимании явления профессиональной рефлексии педагога:

Профессиональная рефлексия, являясь фундаментальной способностью человека к самоанализу, к осмыслению и переосмыслению своих предметно-социальных отношений с окружающим миром в процессе профессиональной деятельности, "рождает" личностные и профессиональные смыслы и представляет собой составную часть развитого интеллекта человека.

Профессиональная рефлексия является важным и необходимым условием продуктивности процесса совместной мыслительной деятельности, дающим представление субъекту о том, как он воспринимается партнером по общению, и на основе этого представления позволяет ему (субъекту) корректировать свое поведение. Это свойство человека систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях.

Профессиональная рефлексия педагога оформляет и консолидирует его Я-концепцию, способствуя, с одной стороны, динамичности ее содержания, а с другой, поддерживая ее стабильность. В случае заниженной самооценки учителя, негативной Я-концепции, деструктивно влияющей как на его профессиональное "самочувствие", так и на характер его взаимодействия с учеником, рефлексивный самоанализ становится важнейшим коррекционным инструментом.

Профессиональная рефлексия педагога — важнейшее профессионально-значимое качество, заключающееся в оценочном осмыслении педагогом себя как профессионала, деятельности как формы творческого самовыражения и взаимодействия с учащимися как способа управления учебно-воспитательным процессом на личностном, деятельностном и интерактивном уровнях и определяющее уровень его профессиональной пригодности.

1.2 Профессиональная деформация педагогакак феномен профессионального становления личности

Профессия, как некая совокупность форм деятельности, объединенных родственными особенностями, является фокусом отношений, помыслов и действий человека, пронизывает все стороны его жизнедеятельности и оказывает влияние на развитие и функционирование психических процессов, свойств личности. Именно в процессе профессионального становления индивида, совершается формирование его личности, складывается индивидуальность, вырабатывается система отношений к обществу и себе.

Среди работ, посвященных негативному влиянию профессии на личность, преобладают исследования травмирующего воздействия на психику монотонного труда, постоянно высокой ответственности, возможности аварии, психической напряженности труда и пр.

В ряде случаев профессиональная деятельность приводит к появлению профессиональной усталости, снижению работоспособности, возникновению психологических барьеров, обеднению репертуара приемов деятельности и даже утрате профессиональных умений и навыков (В.Е. Орел, С.П. Безносов, P.M. Грановская, Э.Ф. Зеер, В.Н. Козлов, Л.Н. Корнеева, А.К. Маркова, A.M. Новиков, Е.В. Иванова, С.П. Пронин, Т.А. Жалагина, Т.В. Большакова, А.Л. Свенцицкий и др.).

Б.Г. Ананьев впервые в психологии отметил возможность несовпадающего развития свойств личности и свойств субъекта деятельности, проанализировав условия, способствующие несовпадению этих свойств [4].

В.Н. Мясищев в своей работе "Личность и неврозы" подчеркивал важность конкретики изучения взаимосвязи между личностью и субъектом деятельности и призывал, чтобы психология безличных процессов была заменена психологией деятельности личности или психологией личности в деятельности [125].

В процессе профессионального становления, личность сталкивается со многими проблемами. Это и трудности адаптации, и сложности перенесения теоретических знаний на практическую деятельность, и установление и поддержание контактов с коллегами и руководством, и рассогласование идеального и реального образа профессии у личности, и профессиональные (профессионально-возрастные) кризисы и другое. Поэтому, в зависимости от личностных особенностей, напряженности и силы воздействия внешних обстоятельств на личность, может идти как процесс становления мастерства профессионала, так и развитие профессиональных дезадаптации у него.

Часто влияние профессионализации на человека может быть настолько сильным, что приводит к практически полной перестройке его образа жизни. Подобные изменения могут проявляться в появлении новых привычек, критериев оценок и отношений. Можно сказать, что типичный профессионал "вырабатывается" в результате приспособления некоторых индивидуальных психологических свойств к определенным требованиям, предъявляемым профессией [19], [66].

"Профессионал" — это человек (личность), который овладел нормами профессиональной деятельности и осуществляет их на высоком уровне, добиваясь профессионального мастерства, который изменяет и развивает свою личность и индивидуальность средствами профессии, который стремится внести творческий вклад в профессию, гибко учитывает новые запросы общества к профессии и т. п. [10], [19], [116].