Российская психология в пространстве мировой науки

7. Проактивность – реактивность. Где следует искать истинные причины поведения человека? Следует ли рассматривать поведение как серию ответов на внешне стимулы, или истоки поступков коренятся в личности? Снова мы встречаемся со случаем, когда шкалы очень близки по смыслу – данная и предыдущая. Различаются вопросы, а не основания ответов. В обоих случаях речь идет о преобладающем влиянии на поведение внешних стимулов или внутренних побуждений. К сторонникам проактивности отнесены Адлер, Олпорт, Маслоу, Роджерс. К авторам, исповедующим реактивность человека, отнесен Скиннер.

8. Гомеостаз – гетеростаз. Это положение относится к природе мотивации человека. Движет ли индивидуумом прежде всего стремление уменьшить напряжение и сохранить состояние внутреннего равновесия, или основная его мотивация направлена на развитие, поиск новых стимулов и самореализацию? К сторонникам гомеостатической модели человека относится Фрейд. К сторонникам гетеростаза Адлер, Олпорт, Маслоу, Роджерс.

9. Познаваемость – непознаваемость. Данная шкала позволяет оценить склонность того или иного теоретика к выходу за пределы строгой науки в своих построениях. Введение этой шкалы отражает внутренний кризис психологической науки, ее специфическое самосознание на грани науки и иных способов познания душевной жизни. К сторонникам познаваемости отнесены Фрейд, Скиннер, Бандура. К сторонникам непознаваемости Адлер, Маслоу, Роджерс.

Попробуем убрать из предложенной Хьеллом и Зиглером системы шкал измерения, которые, как нам кажется, не относятся к категории аксиоматических положений о природе личности. В первую очередь следует убрать шкалу 9, «познаваемость – непознаваемость», которая характеризует скорее осознанную методологию автора какой-либо теории.

Шкалы 3 и 5 («холизм – элементаризм» и «изменяемость – неизменность»), по нашему мнению, также отражают не аксиоматические положения о природе человека, а предметное поле теории: позволяют разделить теории, обращенные к свойствам личности (собственно персонологические теории) и теории, обращенные к исследованию процессов, в которых личность рассматривается в ее связи с психическими процессами. Учитывая и «вынося за скобки» нашего анализа фактор предметной обращенности теорий к процессам или к свойствам, объединим следующие пары:

– шкалы 1 и 2 («свобода – детерминизм» и «рациональность – иррациональность»), различие между которыми как раз в обращенности шкалы 2 к процессам, а шкалы 1 – к свойствам, объединим единой шкалой «сознание как основа личности и поведения – бессознательное как основа личности и поведения».

– аналогичным образом объединим шкалы 6 и 7 («субъективность – объективность» и «проактивность – реактивность») в единую шкалу «внешнее (взаимодействие со средой) как основа психики и ключ к ее пониманию – внутреннее (субъективный опыт переживаний личности) как основа психики».

Таким образом рассматриваемая система аксиоматических представлений о личности может быть сведена к трем шкалам:

– среда – наследственность (является источником индивидуального своеобразия);

– сознание – бессознательное (основной уровень управления поведением);

– внешнее – внутреннее (основа психической деятельности и предмет исследования психологии личности).

Напомним, что данная система шкал выявлена нами на основе анализа основных зарубежных теорий личности Хьеллом и Зиглером.

Интересная система биполярных шкал для сопоставления теорий зарубежной психологии и отечественной теории предложена В. Ф. Петренко в статье «Школа А. Н. Леонтьева в семантическом пространстве психологической мысли» [Петренко, 1999].

В итоговую таблицу шкал (или, как их называет автор, конструктов-оппозиций) вошли следующие:

1. активность – реактивность;

2. наличие субъекта деятельности – отсутствие субъекта деятельности;

3. анализ по единицам (гештальтам) – элементаризм;

4. идея знаковой (культурной) опосредованности – натуральная данность;

5. эволюционизм – неизменность;

6. формализуемость – неформализуемость;

7. направленность исследований на механизмы психического – обратное;

8. направленность исследований на содержание сознания – обратное;

9. представление о психике как об особой реальности (нередуцируемость психики) – обратное;

10. идея самореализации – обратное;

11. направленность исследований на познавательные процессы;

12. направленность исследований на личность;

13. находит применение в педагогике;

14. находит применение в психотерапии;

15. находит применение в исследованиях социума;

16. находит применение в инженерной психологии.