Российская психология в пространстве мировой науки

Оставаясь недостаточно известными зарубежной научной общественности, методология и теория анализа биосоциальной проблемы, развитые отечественными учеными, могут оказаться плодотворными в постановке и решении ряда наиболее актуальных сегодня проблем мировой психологической науки. Представляется, что в силу объективных закономерностей развития науки сложилось положение, когда в зарубежной психологии стали остро актуальными вопросы, которые раньше лежали вне зоны интересов основных научных школ на западе, но над решением которых давно и плодотворно работали советские психологи.

Период самостоятельного развития отечественной психологии как своего рода альтернативы западной науке сегодня можно считать закончившимся. Объективные изменения в жизни общества привели к уничтожению как границ, отделявших наших ученых от зарубежных коллег, так и функциональных задач, обеспечивавших существование структуры отдельно взятой советской психологии. Отечественная теория и методология обретают новую жизнь в структуре интернациональной науки, и этот процесс интеграции происходит неоднозначно, неравномерно и требует от наших ученых целенаправленной работы. Необходимой представляется и перестройка «самосознания» отечественных ученых, переход от видения в первую очередь различий во взглядах между отдельными отечественными школами, коллективами, к осознанию себя как единой школы, которая в контексте мировой науки выглядит достаточно монолитной, несмотря на наличие внутренних противоречий между ее участниками, которые отнюдь не являются антагонистическими, но служат лишь показателями внутреннего потенциала развития. Отметим, что в этом отношении мы следуем традиции, заложенной работами лаборатории истории психологии ИП РАН. Принципиальной особенностью развиваемого подхода является «концентрирование внимания не на поиске различий между разными научными коллективами и учеными, а на выявлении того общего, что объединяет их в рамках единой научной школы-направления – советской психологии» [Кольцова, 2002, с. 10].

Интеграция российской психологии с зарубежной затрудняется существенными различиями в подходах и теоретических моделях человека, заложенных в основу исследований, а также различиями в категориальном аппарате. В то же время формирование единого научного контекста, в рамках которого могли бы быть адекватно соотнесены работы отечественных авторов и зарубежных, представляется возможным на основе общности предметных областей. Эта задача требует от каждой школы специальной работы по уточнению значений используемых понятий и выявлению системы постулатов, лежащих в основе теорий.

Перспективной с точки зрения возможности соотнесения отечественных и зарубежных концепций представляется область исследований взаимосвязи биологического и социального развития человека, взаимосвязи онтогенеза и жизненного пути личности. Теоретико-методологические проблемы биосоциального развития личности сегодня находятся в центре внимания интернациональной психологической науки. Подходы к решению этих проблем широко обсуждаются в современной зарубежной литературе. Актуальность этой тематики показывают как соответствующие статьи в энциклопедиях [Encyclopedia, 1994, р. 166–170] и реферативных изданиях и периодике [Scarr, 1992], так и поток крупных монографий авторитетных ученых [Dacey, Travers, 1992; Papalia, Olds, 1995; Santrock, 1997; The Developmental… 1996]. Такое заинтересованное обсуждение вопросов теории представляется достаточно необычным явлением и позволяет говорить об особой важности рассматриваемой проблемы, поскольку общеизвестна практическая направленность зарубежной психологической науки, которая проявляется в малом количестве исследований, посвященных фундаментальным вопросам, по сравнению с числом конкретно-практических работ, отраженных в публикациях.

Исторически сложилось, что в центре внимания зарубежных научных школ XX века было преимущественно исследование конституционально заложенных свойств личности. Развитие личности рассматривалось здесь преимущественно либо как реализация индивидной программы от начала жизни до наступления зрелости, либо как разворачивание уже имеющихся в зачатке личностных структур в процессе адаптации сложившейся в основном личности к социуму в зрелом возрасте. В соответствии со сложившейся традицией зарубежные исследователи исходят из того, что имеет место единая программа развития – природная, то есть биологическая, в своей основе, а среда лишь более или менее травмирующим образом влияет на реализацию этой программы. Даже представители гуманистической психологии, придающие важнейшее значение социальной природе человека и его творческой активности, не являются в этом отношении исключением.