Русский детский фольклор: учебное пособие

36. Славянское язычество в цикле Т. Александровой «Домовенок Кузя». Специфика интерпретации.

37. Анализ книг М. Семеновой с точки зрения использования фольклорных источников.

38. Комплексный. анализ книги М. Семеновой «Мы – славяне» (с точки зрения вхождения книги в круг детского чтения).

39. Страшные истории: темы, сюжеты, жанровые признаки.

40. Специфика проявления языческих представлений в страшилках.

41. Эволюция образа противника в страшилках.

42. Литературные образы в детских страшилках.

43. Методика конструирования прозаических форм фольклора (страшилок и быличек) на уроках литературы и в кружке по внеклассному чтению.

44. Мотив оборотничества в современном детском фольклоре.

45. Страшилки как жанр детского фольклора (по работам М.В. Осориной).

46. Тема двоемирия в современной детской мифологии.

47. Литературная традиция в современной детской мифологии.

295

48. Приемы отражения реального мира в детской мифологии.

49. Школьный фольклор. История собирания и изучения.

50. Пародия как жанр школьного фольклора.

51. Частушка в традиционном и современном детском фольклоре.

52. Проблема собирания частушек в современной школьной среде.

53. Детский фольклор и современная медиа-культура. Методика конструирования собственных историй.

Примечание. В качестве тем для курсовых, дипломных и бакалаврских работ предлагаются конкретные проблемы, связанные с анализом определенного материала. Более общие темы и теоретические проблемы следует рассмотреть в магистерских и, возможно, аспирантских сочинениях. Некоторые работы могут быть написаны на стыке методики преподавания литературы и собственно филологии.

Примерная тематика практических занятий по курсу «детский фольклор»

Традиционное планирование предполагает проведение девяти практических занятий (из расчета 18/19-недельного семестра)[311].

Практическое занятие № 1. Детская обрядовая поэзия

1. Основные циклы детской обрядовой поэзии. Принципы организации структурного целого.

2. Изменение традиционной обрядности в детской среде. Пути трансформации.

3. Произведения зимнего цикла (колядки, рацеи). Дать краткую характеристику. Текстовые примеры обязательны.

4. Весенне-летний обрядовый цикл. Игровые элементы.

Практическое занятие № 2. Поэтика и ритмика колыбельных песен

1. Основные теории происхождения колыбельных песен.

2. Ритмико-стилевое своеобразие императивных песен.

3. Элементы заговора в колыбельной песне: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Образы Сна, Дремы и Угомона. Краткая характеристика. Особенности.

Литература

Редько А. Нечистая сила в судьбах женщины-матери // Этнографическое обозрение. 1895. № 3–4. – С. 54–131.

Практическое занятие № 3. Поэзия пестования и её особенности

1. Основные виды поэзии пестования (потешки, прибаутки, пестушки). Краткая характеристика.

2. Рифмо-ритмическая организация пестушек: роль анафоры, повторов, виды рифмовки.

3. Элементы заговоров: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Роль звукоподражаний.

5. Использование повторов в прибаутках.

Практическое занятие № 4. Языковые средства в детском фольклоре

1. Приемы языковой игры в детском фольклоре.

2. Виды повторов.

3. Своеобразие языковой игры в скороговорках, каламбурах, поддевках.

4. Использование игровых элементов в творчестве писателей (на примере поэзии К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).

5. Показать, почему Э. Успенский использует стилизацию, а не игровые средства.

Практическое занятие № 5. Прозаические жанрыдетского фольклора

1. Основные разновидности.

2. Особенности сказки. Методика выделения детской сказки.

3. Кумулятивность как принцип организации повествования.

Практическое занятие № 6. Методика обработки фольклорных сказок для детей

1. «Детские народные сказки» А.Н. Афанасьева.

2. Опыт О.И. Капицы и С.Я. Маршака.

3. Работы А.Н. Толстого.

Практическое занятие № 7. Детская сказка

1. Проблема выделения детской сказки как жанра. Подходы Г.В. Виноградова, О.И. Капицы, В.П. Проппа, Н.И. Толстого.

2. Основные типы детских сказок.

3. Коллективное составление сказки по образцу.

Практическое занятие № 8. Докучные сказки и их специфика

1. Сравнить определения жанра (В. Даля, А. Никифорова).

2. Определить особенности сюжетосложения в докучных сказках.

3. Выявить приемы ритмизации текста в докучных сказках.

Практическое занятие № 9. Пародия в детском фольклоре

1. Пародирование как художественный прием.

2. Основные виды пародий (фольклорные, литературные, авторские).

3. Художественные особенности школьных пародий.

4. Использование пародий в «детских текстах».