Читаем Русский модернизм и его наследие: Коллективная монография в честь 70-летия Н. А. Богомолова полностью

Глубокоуважаемый Михаил Николаевич,

глубоко извиняюсь, что затрудняю Вас. Мне вторично приходится обратиться в Президиум Социалистической Академии Общ<ественных> наук с нижеследующим:

в апреле 1918 года я был приглашен группой лиц, вошедших в организационное ядро формирующейся Академии, в сотрудники Академии; некоторые из этой группы мотивировали мне мое приглашение в Академию не партийными соображениями, а идейными: они желали меня видеть в Академии на основании знакомства с моими работами, насквозь проникнутыми индивидуалистической и даже спиритуалистической тенденцией; и когда я выражал свое недоумение в том, что я – спиритуалист – вряд ли могу быть полезным деятелем в Социалистической Академии, мне возражали, указывая на то, что в Социалистической Академией [так! – Е. Г.] направление эконом<ического> материализма есть одно из направлений, отнюдь не единственное; впоследствии товарищ Лундберг уведомил меня в частной беседе, что я выбран Академиком вместе с Ивановым-Разумником, Ал. Блоком, Ал. Бенуа и другими (что было, приблизительно, в мае); я был глубоко польщен этим, но меня не интересовала форма моего участия (сотрудник ли я, лектор ли, академик ли – форма для меня безразлична).

Но уже тогда я указывал товарищу Лундбергу, что чувствую крайнее нервное переутомление и вместе с тем, приступая к очень большому роману, мне будет затруднительно подготовить к осени основательный курс лекций, на что тов. Лундберг заметил мне, что, будучи академиком, я не обязан немедленно приступить к курсу; как я ни смотрел скромно на свои силы, внутренне протестуя против высокой чести избрания в академики, – мне было близко участие Академии. Но вот что произошло:

Определилось, что Академия является рассадником экономического материализма, что она – учреждение партийное; после этого группа лиц, внесших меня в списки кандидатов Академии (т. е. социалисты-индивидуалисты), вышли из Академии, сняв с кандидатуры предложенные ими имена, т. е. и меня (так я полагал); в этом убеждении я жил весь июнь, июль и часть августа, когда к изумлению получил приглашение от Президиума, подписанное проф. Рейснером; тогда же я написал письмо проф. Рейснеру, прося его довести до членов Президиума мой отказ от участия в работах Академии (в виду того, что лица, пригласившие меня в Академию, приглашали меня сознательно, как индивидуалиста): мой отказ мотивировал я тем, что я 1) беспартийный 2) индивидуалист и даже спиритуалист – не могу становиться под знамя экономического материализма; письмо мое было помечено 8 августом и передано швейцару в помещении Академии с просьбой передать проф. Рейснеру, но на другой день я прочел в «Известиях» о своем избрании в профессора Академии.

И вот во избежание недоразумений я вторично обращаюсь через Вас к Президиуму с благодарностью за оказанную мне честь, но с просьбой не считать меня сотрудником Академии на основании вышеприведенных соображений, а также вследствие перегруженности работою (днем – служба, вечером – работа над романом), на что я указывал еще в мае сего года товарищу Лундбергу; будь я даже идейно родственен марксизму, и тогда бы вынужден был отказаться от курса лекций в виду необходимости работать над своим литературным произведением и в виду крайней нервной усталости; да и кроме всего – за это время я поступил на службу в Архив Ком. юстиции для того, чтобы днем углубляясь в работу, отвлекающую меня от литературы, я бы мог вечером со свежей головою работать над своим романом (срочная мелкая литературная работа совершенно переутомила меня); <первое,> род деятельности, которую нашел я в Архиве, меня освобождает от умственного переутомления и во-вторых: дает мне тот скромный заработок, который позволяет отдаться любимому своему роду занятий по вечерам; необходимость готовить курс, читать его при моей нервной усталости было бы мне крайне обременительно: три дела я не мог бы выполнить добросовестно (Архив, роман, профессура).

Все это вместе взятое определяет мое решение (отказ от профессуры); еще раз позвольте выразить благодарность за высокую честь избрания меня профессором; но, повторяю, все обстоятельства (личные и идейные) обусловливают мое отстранение от профессуры.

Примите уверение в совершенном почтении

Борис Бугаев (А. Белый)
Перейти на страницу:

Все книги серии Научная библиотека

Классик без ретуши
Классик без ретуши

В книге впервые в таком объеме собраны критические отзывы о творчестве В.В. Набокова (1899–1977), объективно представляющие особенности эстетической рецепции творчества писателя на всем протяжении его жизненного пути: сначала в литературных кругах русского зарубежья, затем — в западном литературном мире.Именно этими отзывами (как положительными, так и ядовито-негативными) сопровождали первые публикации произведений Набокова его современники, критики и писатели. Среди них — такие яркие литературные фигуры, как Г. Адамович, Ю. Айхенвальд, П. Бицилли, В. Вейдле, М. Осоргин, Г. Струве, В. Ходасевич, П. Акройд, Дж. Апдайк, Э. Бёрджесс, С. Лем, Дж.К. Оутс, А. Роб-Грийе, Ж.-П. Сартр, Э. Уилсон и др.Уникальность собранного фактического материала (зачастую малодоступного даже для специалистов) превращает сборник статей и рецензий (а также эссе, пародий, фрагментов писем) в необходимейшее пособие для более глубокого постижения набоковского феномена, в своеобразную хрестоматию, представляющую историю мировой критики на протяжении полувека, показывающую литературные нравы, эстетические пристрастия и вкусы целой эпохи.

Владимир Владимирович Набоков , Николай Георгиевич Мельников , Олег Анатольевич Коростелёв

Критика
Феноменология текста: Игра и репрессия
Феноменология текста: Игра и репрессия

В книге делается попытка подвергнуть существенному переосмыслению растиражированные в литературоведении канонические представления о творчестве видных английских и американских писателей, таких, как О. Уайльд, В. Вулф, Т. С. Элиот, Т. Фишер, Э. Хемингуэй, Г. Миллер, Дж. Д. Сэлинджер, Дж. Чивер, Дж. Апдайк и др. Предложенное прочтение их текстов как уклоняющихся от однозначной интерпретации дает возможность читателю открыть незамеченные прежде исследовательской мыслью новые векторы литературной истории XX века. И здесь особое внимание уделяется проблемам борьбы с литературной формой как с видом репрессии, критической стратегии текста, воссоздания в тексте движения бестелесной энергии и взаимоотношения человека с окружающими его вещами.

Андрей Алексеевич Аствацатуров

Культурология / Образование и наука

Похожие книги

Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Пособие содержит последовательный анализ текста поэмы по главам, объяснение вышедших из употребления слов и наименований, истолкование авторской позиции, особенностей повествования и стиля, сопоставление первого и второго томов поэмы. Привлекаются также произведения, над которыми Н. В. Гоголь работал одновременно с «Мертвыми душами» — «Выбранные места из переписки с друзьями» и «Авторская исповедь».Для учителей школ, гимназий и лицеев, старшеклассников, абитуриентов, студентов, преподавателей вузов и всех почитателей русской литературной классики.Summary E. I. Annenkova. A Guide to N. V. Gogol's Poem 'Dead Souls': a manual. Moscow: Moscow University Press, 2010. — (The School for Thoughtful Reading Series).The manual contains consecutive analysis of the text of the poem according to chapters, explanation of words, names and titles no longer in circulation, interpretation of the author's standpoint, peculiarities of narrative and style, contrastive study of the first and the second volumes of the poem. Works at which N. V. Gogol was working simultaneously with 'Dead Souls' — 'Selected Passages from Correspondence with his Friends' and 'The Author's Confession' — are also brought into the picture.For teachers of schools, lyceums and gymnasia, students and professors of higher educational establishments, high school pupils, school-leavers taking university entrance exams and all the lovers of Russian literary classics.

Елена Ивановна Анненкова

Детская образовательная литература / Литературоведение / Книги Для Детей / Образование и наука