Русский синдром

Даже руководитель моей диссертации предложил и на своей защите на звание кандидата наук, сыграть музыкальный образ моих исследуемых переменных звезд. Это я сделал в Эстонии, в Тарту в Институте астрофизики при Тартуском университете.

Это была единственная диссертация, когда докладчику аплодировал Ученый совет. Эстонские профессора тогда были самый цвет науки (по мнению европейского научного истеблишмента), и Тартуский университет котировался очень высоко.

Вот туда меня и отправил мой научный руководитель, чтобы я высоко был оценен Высоким Советом. А я сел за рояль, и сыграл почти импровизацию на тему своей диссертации. Конечно, до этого нудно проговорил свои научные изыски. Это была предварительная защита.

На следующий день мне задали 15 вопросов, и я с честью на них ответил. Все помнили вчерашнее выступление на рояле, и кто-то предложил представить меня на звание доктора физ.– мат. наук. Может, всем было приятно вспомнить, что они, чуть ли не стоя аплодировали молодому ученому после окончания исполнения, одноименной с диссертацией, композиции? А может, усмотрели какие-то выдающиеся выводы, опережающие современную науку?

А я там сделал такие выводы, что уже на стадии молодых звезд, из моих наблюдений и анализа компиляции многочисленных наблюдений за 80 лет, могут существовать протопланетные системы. Сейчас это через 30 лет является пиком наблюдательной астрономии. Открываются сплошь и рядом экзо-планеты у многих звезд. Это получилось с помощью еще бОльших телескопов, которые смогли это обнаружить.

Закончив с своими формальностями по защите, а мне при голосовании, при нескольких воздержавщихся, пока предложили еще рассчитать оболочки таких звезд. Что-то надо было этим эстонцам мне свое хорошее подложить!

Сейчас я понимаю, что вся теоретическая астрофизика уже не может базироваться на достаточно хрупких плечах старых корифеев. И если звезды – это не то что мы о них думаем, то и оболочки их тоже что-то запредельное. Об этом я много писал в других своих книгах, пришел к выводу, что скоро многие знания будут настолько сильно перевернуты, что мир станет совсем другим, по крайней мере, в нашем его понимании.

Сказ 13. Играем, играем, играем

А дальше что? Все равно, инерция мышления создает сложности перехода к новым парадигмам в науке. Наука ничего не хочет слышать об альтернативных новых знаниях, которые буквально выскочили в период расцвета блогерского информационного бизнеса.

Чего только не говорят новые глашатаи с экранов гаджетов. Если это все собрать в единый комок, то получается достаточно неразборчивая картина устройства нашего с вами мира.

Попробуем немного пофантазировать, что большинство новейших информационных взбросов уже преподают в школах и даже в высших учебных заведениях. Вот заходит учитель новой формации – это достаточно современный человек с лексиконом ведущего развязной радиопередачи какой-нибудь –NO 100 Fm. И вещает своим ученикам

Мир то наш, и вовсе не наш! А чей? Загалдели ученики. Им тоже все разрешают делать. В школу можно каждый день не ходить. Главное потом ответить на контрольные вопросы. Педагоги тоже не имеют своих поурочных планов, это уже в прошлом. Можно свободно вести уроки. Главное, чтобы ученики ответили на заданные вопросы.

Вот учитель и рассказывает свою версию окружающего хаоса, а может быть, порядка. Вот, мир – это обыкновенная игра, и как пример, такой учитель включает сложную компьютерную игру с большим количеством действующих лиц человеческой наружности. Они у него забегали по улицам. Но есть и главный человек – это сам играющий. Куда надо туда и отправим его, А возможностей у него, ой, как много.

Все можно делать в такой игре. Хочешь, беги, хочешь просто ходи, хочешь, садись на машину, поезд, автобус, вертолет, самолет. А хочешь, вообще в Космос отправляйся, хоть на Луну, хоть на Марс и Юпитер. Все можно делать, никто не запретит. Если на экране этого пока нет, можно перейти на следующую картинку, а там уже все готово. Так и бегаем от картинки к картинке.

А смысл в чем? А в том, чтобы дойти куда-то и еще остаться живым. А вокруг чего только нет, и бандиты в звериных шкурах, и звери с бандитскими физиономиями, и взрывы, и падения, и взлеты и залеты, и даже соблазнительные красотки всех мастей из толстой колоды интимных связей и заманчивых приключений.

Педагог сам так увлекся всем этим балаганным театром, что забыл, зачем начал такой разговор о жизни. Наконец оторвался от экрана, и с важным видом продолжил, что и мы тоже участвуем в такой сложной игре, где можно все, что не запрещено устроителями этой игры.

Сказ 14. А это уже мы поговорим

А кто они такие, эти устроители игры, где мы все бегаем? И зачем им это вдруг так захотелось поиграть, что они включили это когда-то, а может когда-то, и выключат.

Это если им больше нет желания это продолжать. И вся игра исчезнет с экрана, пока кто-то другой не нажмет где надо, и снова экран засветится новой игрой с новыми бегающими участниками большого площадного театра.