Самарская область

вместить все о развитии образования в регионе, но каждый самарский житель непременно отыщет

в этом номере узнаваемые места и лица и получит нужную информацию. Неплохо было бы из

этого номера центральной газеты сделать небольшое популярное издание о жизни школы в нашем

крае. («Учительская газета» № 47-48, 29 ноября 1994 года).

Региональная программа предполагает сформировать правовую, организационную и

содержательную базу регионального образования, которая сможет функционировать как

образовательная система. Ее задача - формировать интересы и удовлетворять образовательные

запросы населения.

К примеру, создание фермерской школы предоставляет возможность сельским школьникам

овладеть в обучении психологией и базой знаний сельского предпринимателя.

Целевые программы, такие как «Физическая культура, здоровье и спорт», «Талантливые

дети» и «Социальная адаптация детей с отклонениями от норм развития», призваны сделать

ощутимой заботу о детях не с помощью медицинских средств, а воспитанием культуры

собственного здоровья. Адаптация детей с отклонениями от норм развития преследует цель -

компенсировать издержки нынешнего экологического состояния региона и не дать таким детям

превратиться в изгоев, посильно развить, обучить их и сориентировать в жизни.

В региональной программе предпринята попытка учесть реальное взаимодействие личности

в социокультурной среде, возрождая при этом существенное качество образования,

заключающееся в том, что образование органически включено в целостное бытие - в различные

формы хозяйствования, быта, культуры региона. Именно поэтому, согласно российскому

образовательному стандарту, в базисном учебном плане выделяются федеральный, национально-

региональный и школьный компоненты.

Региональный компонент предполагает концентрацию усилий всей системы образования на

обеспечение у нас в области условий для развития информационной и экономической культуры, а

также для личностного и профессионального самоопределения школьника.

Самоопределение в региональных проблемах - реальная основа для включения личности в

практическую жизнь - в работу, в общение, в общественное устройство и благоустройство.

Наверно, совсем не случайно Самара становится центром отечественного краеведения.

Здесь постоянно проводятся фестивали, слеты, встречи, чтения, привлекающие краеведов

отовсюду. Уже много лет концентрирует вокруг себя деятельность юных краеведов средняя школа

№ 57, на базе которой работает областная краеведческая школа-лаборатория. «К любви к Родине,

к патриотизму нужно приучать с раннего детства» - убеждены в этой школе и принимают самое

деятельное участие в программах Экспериментального центра краеведения, этнографии и

экскурсий (г. Москва, например, в такой, как «Помоги памятникам России»). Их деятельный

патриотизм уже привел к серьезным научным открытиям, касающимся истории родного края, не

говоря уже о развитии эмоциональной культуры многих и многих учащихся.

Внедрение в региональное образование курса «Основ жизненного самоопределения» уже

сейчас позволяет в учебном процессе осуществлять гражданское страховое образование и

находить возможность для обеспечения некоторого простора для каждого учащегося в плане

самовоспитания и самообразования так, чтобы:

- интегрировать знания и показать их практическую значимость уже в системе школьного

обучения;

- предупредить самоизоляцию групп молодежи по признаку материального благополучия;

- стимулировать их внутреннюю душевную и духовную деятельность;

- облегчить ориентацию в богатстве духовных ценностей;

- выработать у выпускников школ определенные критерии значимости социальных,

экономических и политических фактов и явлений.

Надо ли говорить о том, что естественно возникает тенденция к расширению функций

учителя и повышение требований к его компетенции. Помимо ответственности за объем знаний, на

него возлагаются задачи социального, эмоционального и культурологического определения

учащегося.

СЛОВАРЬ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ САМАРСКОЙ

ОБЛАСТИ

Историко-этимологический словарь самарских топонимов

В предлагаемом ниже словаре объясняются наиболее примечательные топонимы

Самарской области. Как уже отмечалось, в словарь включены названия наиболее крупных и

известных географических объектов области, а также названия, хотя и не очень известных

объектов, но представляющие определенный топонимический интерес. Это, прежде всего,

названия с нерусской и гибридно-контаминационной основой, а также названия с русской основой,

но связанные с малопонятными в настоящее время словами-историзмами и словами-

диалектизмами.

Источниками для отбора топогидронимов явились справочники по речной гидронимии

области, списки ойконимов в справочниках административно-территориального деления,