Самое ценное. Чему на самом деле важно научить ребенка, чтобы он вырос успешным и счастливым

Может показаться, что все эти дополнительные способности должны привнести в обучение еще больше азарта. Тем не менее, хотя у большинства детей энтузиазм в первые несколько лет начальной школы еще присутствует, по мере приближения к концу первых классов наблюдается резкий спад и в азарте, и в увлеченности учебой. Почему?

Учиться уже не так весело.

Обучение маленьких детей проходит весело. «Где у тебя носик? Как говорит песик?». Жизнь малышей – это постоянный внезапный тест, и они не получают двоек за то, что показывают на глаза вместо носа или говорят «Mу-у» вместо «Гав». Скорее, вы засмеетесь, мягко поправите и предложите попытаться снова. Чтобы поддерживать любопытство у малышей, не требуется особых усилий.

Дети начинают сравнивать себя друг с другом.

Маленькие дети слишком заняты обучением, слишком эгоцентричны, чтобы беспокоиться о том, как они «соотносятся» с другим ребенком, и они переоценивают свою компетентность. Хотя их позитивный настрой может показаться необоснованным, он помогает им наполнить процесс обучения энтузиазмом и оптимизмом. Примерно с восьми лет дети начинают сравнивать себя с другими, потому что теперь они умеют классифицировать, упорядочивать и наблюдать сходства и различия. Они больше не считают себя «лучшими» или «самыми крутыми». Они формируют более реалистичное, но в то же время более уязвимое самовосприятие.

Дети испытывают на себе негативные последствия системы чрезмерного стандартизированного тестирования.

Все дети должны осваивать новые знания, чтобы двигаться вперед в школе, а потом и в жизни. Но наша нынешняя система стандартизированного тестирования охватывает лишь ограниченное количество областей, в первую очередь математику и языки, и в результате много учебного времени уходит на подготовку детей к тесту только по нескольким предметам. В первую очередь проверяется заучивание наизусть, а не более важные и сложные навыки, необходимые для решения трудных задач. Зарплаты учителей зависят от результатов экзаменов, и это вылилось в печальную ситуацию: «Независимо от того, в каких сферах вы талантливы, каковы ваши способности и интересы, – если их нельзя легко измерить, нас это не интересует». Физкультура, музыка, рисование – все эти предметы в результате были сокращены, иногда резко. Больше всего беспокоит пренебрежение способностью критически мыслить, а следовательно, она не развивается. Неудивительно, что ученые наблюдают стабильное снижение интереса к обучению по мере перехода из класса в класс в нашей системе образования (семьдесят пять процентов детей говорят, что они «отстранены» от обучения, то есть «совершают привычные движения» без энтузиазма или реального интереса)[40].

Что значит быть умным?

Есть два взгляда на интеллект. Кэрол Двек (Carol Dweck), один из ведущих специалистов США в области концептуализации интеллекта, называет эти точки зрения «фиксированной» и «растущей». Если интеллект считать фиксированным, он не поддается изменениям. Либо ты родился умным, либо нет. Второй подход – когда вы умны в чем-то, потому что усердно работаете в этой сфере. Согласно концепции роста, интеллект можно развивать[41]. Сходство результатов исследований этих точек зрения способно произвести революцию в образовании и, безусловно, привлекает большое внимание. Энтузиазм самого маленького ребенка возникает отчасти из-за его эгоцентризма, отчасти из-за того, что никто не классифицировал и не измерял его, а отчасти из-за того, что обучение предсказуемо веселое и приносит пользу. Мы искренне радуемся каждому новому успеху нашего малыша. Мы не стоим в стороне и не критикуем: «Ты чего опять упал, вот не можешь ты ничего сделать хорошо!» – а напротив, ждем его на финише, когда он делает первые шаги, чтобы обнять его и крикнуть: «Ух ты!!! Какой у нас замечательный большой мальчик!» Маленькие дети верят в свою способность справиться с новой задачей благодаря настойчивости. На самом деле мы действительно можем справиться с любыми проблемами, задачами и материалом при определенном количестве времени, усилий и практики.