Самоучитель по блоку «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников»

Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 128, 037, 046. Подтип 019 встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией; 118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.

7 тип (e) – «эмотивный». Такие люди обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают «жестокие кадры фильма», могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными жестокими событиями. Боли и заботы других людей вызывают у них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии. В результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

Формулы рисунков: 550, 451,460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

8 тип (s) – самая характерная особенность представителей этого типа личности – низкая чувствительность в общении, свойственная шизоидной акцентуации характера. Обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Люди этого типа обычно не чувствуют чужих переживаний или относятся к ним с невниманием и даже усиливают давление на других. Если это хороший специалист, то он может заставить людей делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна черствость, которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.

Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505,406, 307, 208, 109.

3. Определение типа личности по данной методике производится двояким образом. Разработчики теста предлагают рассматривать как доминирующий тип первый рисунок. Второй выбор, по их мнению, присутствует как состояние, а третий – как «будущие перспективы», то есть как тенденция в развитии личности.

4. По аналогии с «формулой рисунка» подсчитывается и фиксируется общая «формула теста», получаемая путем суммирования количества треугольников, квадратов и кругов. Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучная с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из квадратов строить что-либо легче, чем из других фигур, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как техническая конструктивная фигура, «технический модуль».

5. Дополнительно по каждому рисунку производится буквенная шифровка «особых феноменов»:

Ст – полная идентичность всех трех изображений, очевидно, должна быть свойственна человеку, склонному к стереотипным, шаблонным действиям и поступкам,

Л – не прорисованное (пустое) лицо. Разработчики теста справедливо предполагают, что люди, полностью прорисовывающие лицо человечка, вероятно, общительны. На наш взгляд, вполне вероятно и обратное, то есть, «пустое» лицо может означать наличие проблем в общении, например, отсутствие желания общаться, невнимание к партнеру и т. д.,

А – уменьшенный размер рисунка свидетельствует об астенических состояниях,

Ш – наличие шеи может с высокой вероятностью свидетельствовать о ранимости, обидчивости,

Г – изображение головного убора – чувство досады,

Т – изображения на теле могут свидетельствовать о заботе испытуемого о ком-то близком.

Р – каждый рисунок чем-нибудь отличается от двух других. Это может характеризовать человека как творческого, гибкого (либо как желающего демонстрировать эти свои качества), но может также свидетельствовать о недостаточной последовательности в поведении.

Комментарии к тесту

Несмотря на относительную ненадежность диагностики, данная методика может служить хорошим посредником в процессе общения психолога-консультанта с консультируемым. Сообщая индивидуально-типовую характеристику, можно на основании особенностей построения изображения задать следующие вопросы (на которые обычно следует утвердительный ответ):

• при наличии шеи: «Являетесь ли вы ранимым человеком; случается так, что вас слишком легко обидеть?»

• ушей: «Вас считают человеком, умеющим слушать?»

• кармашка на теле человека: «У вас есть дети?»

• на голове шляпы в виде квадрата или треугольника водном рисунке: «Вы, по-видимому, сделали вынужденную уступку и досадуете на это?»;

• при наличии «шляпы» во всех трех изображениях: «Можно ли сказать, что сейчас вы переживаете «полосу скованного положения»?

• полностью прорисованного лица: «Считаете ли вы себя общительным человеком?»

• одного рта на лице: «Любите ли вы поговорить?»

• одного лишь носа: «Чутко ли вы улавливаете запахи, любите ли духи?»

• изображение кружка на теле человечка: «В круг ваших забот входит необходимость отдавать кому-либо распоряжения?».

Тема 3. Психолого-педагогическая готовность педагога к инновационным формам обучения и воспитания подрастающего поколения

План

1. Инновации в педагогической деятельности