Секреты гармоничного развития

Смотреть в окно и в зеркало, открывать двери, шкафы и ящики, рассматривать, разбирать вещи и стараться применить их по назначению – вот самая захватывающая и нужная ребенку игра, подражание взрослым. Все это и придется впоследствии осваивать детям, когда они станут взрослее, только к тому времени их интерес будет уже другим и придется специально обучаться делать многое, к чему уже нет особого интереса.

2.7. Целесообразность занятий с ребенком раннего возраста

В связи с особенностями развития мозга в период от 0 до 3 лет ребенок, так или иначе, впитывает все, что его окружает. Вся атмосфера, звуки, цвета, вся имеющаяся в распоряжении информация поглощается всеми органами чувств, независимо от того, занимаются с ребенком или нет. И если нет, то это просто будет какая-то другая информация: из разговоров, телевидения, окружающей обстановки и т.п.

Начало занятий с ребенком именно в раннем возрасте будет влиять на дальнейшее развитие его способностей. Пусть развитие будет гармоничным и целостным.

Будет ли ребенок уверен, что добьется положительных результатов, сможет ли он преодолеть первые трудности? Как он будет воспринимать свои промахи и победы? От этого зависит все дальнейшее обучение ребенка и его самочувствие при этом.

То, что приобретает ребенок, с которым занимаются взрослые, – это незаменимые в его будущей жизни качества: желание и привычка познавать, учиться, стремиться действовать самостоятельно и уверенно. Ребенок учится учиться. И нужно ловить этот момент, когда от 0 до 3 лет ребенок может с легкостью впитать все даваемые ему знания в разных областях. Самый пик восприятия приходится на период от 3 до 6 месяцев (!).

Другое преимущество занятий с ребенком раннего возраста – это развитие и укрепление памяти и ее цепкости. Чем младше ребенок, тем выше его способность воспринимать новую информацию, тем больший объем знаний он может воспринять за единицу времени. С возрастом этот объем становится меньше. Надо учитывать также и тот факт, что чем больше информации накоплено на какую-либо тему, тем легче ребенок будет запоминать новые факты на эту же тему. Поэтому, развивая память (что естественным образом происходит во время занятий), можно значительно облегчить жизнь ребенка в период школьного обучения.

На запоминание влияет и то, какие структуры мозга включены в работу при изучении материала. Важный принцип в обучении – задействование разных органов чувств. Например, грудной ребёнок использует два основных канала приема информации: он слышит и видит то, чему вы его обучаете. В повседневной жизни и игре вы можете использовать разнообразные материалы и игрушки разных цветов и фактур, с написанными на них буквами, цифрами и т.д. Так в работу включается весь мозг. Например, в обучении математике, ребенок узнает число (количество предметов), потом цифру, эту цифру он и видит, и слышит, как она называется, потом может прикоснуться к ней (на игрушке). В более старшем возрасте полезно обводить контур цифры пальчиком, причем каждой рукой. Можно собрать и разобрать число и цифру в лото или найти среди множества других чисел и цифр, и таким образом успеть и попрыгать, и побегать. При этом будет работать все тело. И это – залог эффективности запоминания. Так же может быть и с изучением цвета, фигур и букв. Выбор средств обучения может исходить из естественных потребностей ребенка на данный период.

Одна мама рассказывала: «Когда мы со старшей восьмилетней дочерью выполняли домашнее задание по математике, младший сын 6,5 лет, который в это время тренировался на спорткомплексе, быстрее сестры выдавал готовые ответы».

Обычно для запоминания чего-то нового и сложного человек использует силу воли, напрягается. И в школах и детских садах редко объясняют, как можно легче что-то выучить, как запомнить. Мало кто знает, что сила воли максимально эффективна в короткий промежуток времени и на грани усилия и удовольствия. Поэтому, чем раньше родители смогут ознакомить малыша с теми областями знания, с которыми он будет встречаться дальше, тем легче ему будет учиться и заучивать ему даже не придется. Так как после первого прочтения он будет способен рассказать, о чем он прочитал.

Пример: