Секреты гармоничного развития

Малыш открывает кухонный шкафчик или ящик и начинает радостно и увлеченно там копаться, греметь и доставать все предметы по одному. Потом переходит к следующему шкафчику или выдвигает другой ящик. Вы пытаетесь тут же убрать все на место, объяснить, что это делать нельзя, а он продолжает методично все вытаскивать.

Это очень интересная для ребенка игра, и это очень серьезное испытание для нервов и терпения взрослого.

Но само по себе подобное занятие не является неправильным. И эту ситуацию можно использовать как полноценное занятие с ребенком по разбору предметов с их называнием и складыванием (к маминой радости) всех предметов на место, в нужный ящик.

Сначала все предметы будут вынуты из ящика и по очереди названы. Затем надо повторить эту процедуру еще раз в обратном порядке! Таким образом, положить все на место и торжественно закрыть ящик. И после завершения просто сказать: «Теперь порядок! Красота!» И улыбнуться.

Эта игра, бесспорно, приведет ребенка в восторг, и ему совершенно определенно захочется повторять эту чудесную игру еще много-много раз. И надо дать ему возможность так играть под наблюдением, предварительно убрав все опасные предметы.

Так естественным образом, играя, малыш научится самостоятельно поддерживать порядок.

Дети раннего возраста большие консерваторы. Они привыкают к установленному порядку, и их беспокоят любые изменения. Они любят по многу раз делать одно и то же, смотреть одно и то же, слушать одно и то же. Таким образом они учатся, отрабатывают движения, развивают внимание, память и т.д.

2.1.5. Правильный пример для подражания

В период до 3 лет все воспринимается ребенком как данность, как факт. Впоследствии человек будет действовать в своей жизни, исходя из этих данных ему в свое время фактов, моделей и примеров.

В раннем возрасте ребенок не может еще сам сделать выбор и различить, что хорошо и что плохо на него влияет, этот выбор за него так или иначе делают родители. Родители должны четко отслеживать, что ребенок слышит и слушает, что смотрит, во что играет и т.д. Из множества мультфильмов, фильмов, музыки, игрушек выбирайте самое прекрасное, несущее смысл, красоту, добро.

Ребенок будет подражать примеру родителей, воспитателей и педагогов (их образу жизни, их словам, поведению, всей совокупности проявлений). Ребенок, когда вырастет, не сможет поступать «правильно» и делать «правильный выбор», если родители вовремя не покажут ему такой пример. Бесполезно, например, прививать ребенку любовь к книгам, бесполезно требовать от ребенка больше читать, если в семье читать не принято или ребенок не видел, что взрослые читают. Это будет фальшивым, что сразу будет замечено ребенком. И тогда ложь может войти в привычку.

Какой дисциплины, какого уважения и какой учебы может ожидать родитель или «педагог», который вслух или про себя называет или считает ребенка глупым или того хуже? Любовь и уважение к детям способны менять поведение, развивать и воспитывать любого ребенка.

Развитие маленького ребенка идет быстрее, если он стремится сделать что-то вместе с родителями, это помогает ему быстрее научиться делать то же самое самостоятельно. Подражание – это процесс, который облегчает воспитание и обучение.

2.2. Место и время для занятий

Теперь представим себе, что перед нами выспавшийся и накормленный ребенок. Он не плачет, не капризничает, в хорошем настроении. Вот хорошее состояние и подходящее время для полноценного общения. Занятия с ребенком разнообразят монотонный и однообразный распорядок дня и ребенка, и родителей. Грудного ребенка мы можем взять на руки и сменить обстановку. Лучше заниматься в определенном месте, в определенное время, то есть выделить специальное место и примерное время для занятий.

2.3. Внимание – ребенок на руках

Когда взрослый держит ребенка на руках, он сильно воздействует на него. В это время важно самому родителю быть в позитивном состоянии.

Это очень важно, в каком состоянии родитель или педагог подходит к детям. Мы все помним это по годам, проведенным в школе. Когда учитель в плохом настроении – это всегда передается классу. После урока у такого учителя дети чувствуют себя вяло и подавленно.

Младенцы гораздо более чувствительны к окружающей обстановке и, к сожалению, еще не могут повлиять на нее так, как это могут делать взрослые.