Семьеведение: учебное пособие

Дружинин В. Психология семьи. – М., 1996.

Зацепин В. О жизни супружеской. – М., 1978.

Ковалев С. В. Психология современной семьи. – М., 1988.

Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. 1982. № 2.

Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб., 2000.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1996.

Строим прочную семью. Практическое пособие для семей // Пер. с англ. – М., 1997.

Сысенко В. А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений. – М., 1998.

Трапезникова Т. М. Психологические аспекты семейных отношений // Вестник СПбГу. Серия 6. 1992. Выпуск 2 (№ 13).

Шейнов В. П. Женщина плюс мужчина: Познать и покорить. – Минск-Харвест, 2000.

Шмелев А. Г. Острые углы семейного круга. – М., 1986.

Глава 2. Психологические особенности взаимоотношений семьи и ребенка

1. Особенности воспитания детей в семье

Говоря о воспитательных возможностях современной семьи, невольно вспоминаются слова известного писателя Ч. Айтматова: «Самое большое, что человек может сделать для других людей – это воспитать хороших детей». Действительно, мужчина и женщина объединяются, создают семью, чтобы продолжить род, воспитать детей по своему подобию, развить в них те лучшие качества, которых, может быть, не достает в себе самом.

Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. И. С. Кон писал, что семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается, с возрастом преломляясь в структуре личности.

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания и воспитательной средой. Основную информацию о мире и о себе ребенок получает от родителей. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Это объясняется, как уже подчеркивалось, отличительными чертами семейного воспитания: непрерывностью, продолжительностью, устойчивостью и эмоциональностью. Кроме того, на протяжении всего периода детства ребенок испытывает физическую, эмоциональную и социальную зависимость от семьи, от родителей. Он рождается с потребностью быть любимым, нуждается в защите и помощи, которую могут дать только взрослые люди.

Необходимо назвать особенности воспитательной функции семьи:

– влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий; по мере взросления ребенка оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью;

– в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут;

– семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, морально-нравственному и трудовому воспитанию; из семьи выходят члены общества: какая семья – такое общество;

– семья обеспечивает преемственность традиций;

– важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;

– существенное влияние оказывает семья и на выбор профессии.

Нельзя не согласиться с Т. А. Куликовой, которая считает, что семейное воспитание во многом определяется тем, как относятся родители к этой деятельности, своей гражданской обязанности. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. На качество семейного воспитания оказывает влияние ряд факторов, которые объединены общим понятием «воспитательный потенциал семьи». Данное понятие в научной литературе появилось недавно. Наиболее общая трактовка воспитательного потенциала – это совокупность имеющихся средств и возможностей семьи для формирования личности ребенка.

По мнению А. В. Мудрик, воспитательный потенциал семьи составляют следующие факторы: социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический и демографический.

1. Социально-культурный фактор зависит от образования и образованности родителей; их желания воспитывать детей и ответственности за результат воспитания; от культуры семьи и педагогической культуры родителей; от взаимосвязи с другими социальными институтами и пр.