Сердце медведицы

Человек может дать детям все: крышу над головой, накормить, одеть, приобрести всевозможные игрушки, научить читать и писать. Медведица дает главное – защиту и учит жить самостоятельно. Она следит за тем, чтобы медвежата учились добывать пищу, которой вокруг много: это и корешки, и личинки, и стебельки, и ягоды, и все остальное. Она всегда рядом три года, а потом повзрослевшие медведи начинают жить сами по себе.

У малышей есть реакция следования. Это один из главных механизмов, который связывает детеныша с матерью. Медвежонок идет за медведицей, стараясь держаться как можно ближе к ней. Как только медвежонок отстает, он сразу же начинает сильно нервничать и старается ускориться, чтобы догнать маму.

Медведица умеет издавать особенный звук, которым призывает к себе медвежат, некий позывной сигнал. Если детеныши увлекаются поеданием вкусной малины, а медведица слышит приближающиеся шаги, она обязательно постарается уйти с малышами, чтобы избежать любой опасности для них.

Сами малыши опасностей пока не понимают. Их пугают резкие звуки, но они прежде всего ориентируются на реакцию мамы. Если она спокойна, можно играть и есть дальше, если встревожена медведица, то и малыши чувствуют беспокойство.

Еще неделю назад наш медвежонок шел расслабленно, легко, не заботясь ни о чем. В то время как мать каждую секунду ожидала удара со всех сторон. Это ощущение обострилось из-за детеныша.

В отличие от человеческого мира, отцы не принимают никакого участия в воспитании малышей. Так что вся забота о детях лежала на медведице. Более того, весной ей пришлось не раз защищать медвежат от их отца, собиравшегося полакомиться «готовой едой», которую не надо искать или охотиться. Медведицы – хорошие матери.

Но среди людей не всех матерей можно назвать нормальными, адекватными, любящими. Гриша часто думал о своей матери, хотя и не хотел. Воспоминания о ней периодически всплывали в голове, и ему приходилось погружаться в пучину неприятных подробностей детства.

Он привык расти в шуме. В доме по привычке всегда оставлял включенный телевизор, Грише так было комфортнее. Без искусственного шума стены квартиры давили на него со всех сторон. С ранних лет Грише приходилось жить с разными собутыльниками матери, которые днем не работали. Но и вечером тоже не становилось тихо. Отсутствовало личное пространство в квартире. Но Гриша и не любил сидеть дома. В теплую погоду он предпочитал ходить, бродить, пока не устанет.

Подобие материнской любви мальчик получал от учительницы в начальной школе. Она была очень доброй, и Гриша мечтал, чтобы Екатерина Викторовна усыновила его, хотя знал, что это невозможно. Он плохо учился, но она не ругала его, а давала еще задания полегче, чтобы он лучше освоил материал. Ее поддержка очень много для него значила. Впервые он почувствовал себя хорошим, добрым, достойным внимания.

В средней школе он был слабым учеником, и его невзлюбили учителя. Если в начальной школе учительница прекрасно знала непростые семейные обстоятельства Гриши, то с пятого до одиннадцатого класса никому до него не было дела. Учиться он не любил, поэтому на уроках чувствовал невыносимую скуку, вот он и отвлекал то одного, то другого одноклассника. Учителя делали замечания, кричали, сравнивали не в его пользу с другими школьниками. Он был типичным двоечником, сидящим за последней партой, на которого все давно уже махнули рукой.

Гриша ненавидел учителей за то, что его не любили. Учиться лучше он никак не мог, упустил базу. Да он и сам чувствовал себя глупее многих, стыдился своей неспособности быстро схватывать материал. С каждым годом учиться становилось все сложнее и сложнее, смысла стараться – все меньше. К тому же, никто его не подгонял, никому не нужна была его хорошая успеваемость. О своем будущем он не задумывался – боялся, предпочитая решить это вопрос как-нибудь потом. Зато у него имелась сила, внушающая страх. За ним шли, его боялись, уважали, хотя и не хотели близко дружить.

Еще в старшей школе Гриша начал вымогал деньги у слабых, мягкохарактерных ребят на класс младше. Из-за высокого роста и крепкого телосложения его боялись, что играло ему на руку.

В подростковом возрасте он употреблял много алкоголя, приходил домой нетрезвым. Пьяная мама не придавала этому особого значения. Когда ей исполнилось сорок четыре, а Грише восемнадцать, она умерла. Тут же примчались родственники, тетушки, взявшие все на себя. Гриша остался жить один.

Никакого образования, кроме школьного, он не получил. Работал грузчиком, затем – на стройке, воровал, пил, впутывался в неприятные истории.

С девушками встречался недолго, отношения не складывались. Его никто не любил, и он ни к кому не привязывался. В нем чувствовалось много злости, ненависти, которая на интуитивном уровне отталкивала от него ребят. Гриша часто ловил себя на мысли, что ему хотелось отомстить невидимому врагу, что-нибудь испортить, сломать. Это приносило ему какое-то удовольствие, власть над людьми, которые никакой подлости не ожидали. Он чувствовал себя хитрее и умнее других.