Школа творческого чтения

Этот монолог о Наташе Ростовой превратить в диалог с подростками помогут вопросы, нацеленные на их самостоятельные поиски ответов:

Как объяснить, что именно ошибающаяся Наташа, а не безупречная ее сестра Соня, является любимицей в своей семье?

Что отличает ее от женщин света?

Почему гордый князь Андрей простил Наташину измену и еще больше полюбил ее?

Чуткость Наташи к людям и их любовь к ней: как они связаны между собой?

Наташа покоряла сердца разных, даже чопорных людей. Как это ей удавалось?

Толстой не раз называет Наташу счастливой. Чем обусловлено ее счастье?

Наташа – это прошлый век. Есть ли у нее настоящее и будущее?

 

Раздел 8. Тренинг в диалогах и играх

О чем спросить, как выяснить (экспресс-диагностика)

Цель.Диагностика эмоциональных реакций на прочитанное.

Задания.

Вариант 1. Из перечня положительных и отрицательных чувств выбери и укажи наиболее подходящее, выражающее твое впечатление от прочитанного.

Положительные чувства:

удовольствие

радость

блаженство

восторг

ликование

восхищение

симпатия

нежность

любовь

умиление

благодарность

гордость

удовлетворение

уверенность

доверие

уважение

облегчение

жалость

Отрицательные чувства:

неудовольствие

горе

отчаяние

грусть

презрение

неприязнь

зависть

уныние

скука

огорчение

 разочарование

тревога

боязнь

страх

ужас

угрызение совести

сострадание

сожаление

досада

обида

ненависть

ревность

неуверенность.

Вариант 2. Твои чувства в процессе чтение были одинаковы или менялись: сначала было одно, а в конце – другое? Если менялось, то в каком направлении?

Вариант 3. Если перевести твое общее впечатление от книги на язык музыки – какой тон преобладает: минорный (грустный) или мажорный (веселый, жизнерадостный), форте (звук сильный и громкий) или пиано (тихий, тонкий)?

А если твое впечатление обозначить цветом, то какой он?

Психологический индикатор цвета (тест М.Люшара).

Оранжевый – радостное

Розовый – спокойное

Черный – мрачное

Сиреневый – безразличное

Желтый – удивление

Серый – утомление, грусть

«У кого учиться чувствам?» (Игра)

Цель. Актуализировать эмоциональный читательский опыт детей.

Ситуация. В известной книге австрийской писательницы М.Грубер «Путешествие на Голубую планету» рассказывается занимательная и в то же время серьезная история о приключениях на Земле существа с другой планеты. Оно совершенно в интеллектуальном отношении, но не умеет чувствовать. За этим оно и прилетело на Голубую планету. Чувствовать оно учится у больной девочки Татьяны. Благодаря ей, оно познает и любовь и надежду, и веру, и радость, и грусть.

Задание. Как вы думаете, кто из литературных героев мог бы стать для Эзры (так зовут робота) учителем чувств? Назовите этих персонажей. Каким чувствам у каждого из них мог бы поучиться Эзра? А заодно и мы с вами?

Побеждает тот, кто больше назовет персонажей и принадлежащих им чувств.

«Самое, самый». (Блиц-опрос)

Цель. Упражнение в дифференциации книг и персонажей по эмоциональному признаку. Выявление эмоциональной доминанты.

Задание. Назовите произведения, которым можно присвоить номинации:

Самое грустное

Самое веселое

Самое таинственное

Самое страшное

Самое трогательное.

А теперь вспомните произведения, о которых можно сказать, что оно и грустное и веселое одновременно, таинственное и страшное.

Назовите персонажей, о которых можно сказать:

Самый унылый

Самый беспечный

Самый злой

Самый веселый.

Самый трусливый

Самый упрямый

Самый доверчивый

Самый чувствительный.

Психологические парадоксы. (Задача)

Цель. Заострить внимание детей на неоднозначности положительных и отрицательных чувств. В разных ситуациях они меняются местами.