Школьники «ленивой мамы»

2. Хочет, но не может. Мотивация есть, но без помощи не справится. И это не всегда потому, что способностей не хватает. Некоторые программы, по которым занимаются в начальной школе, предусматривают, что детям будут помогать родители. У составителей таких образовательных программ есть идея, что таким образом семья сплачивается. Например, задание составить презентацию на тему «Дикие животные в народном творчестве моего края» во втором классе. Сколько второклашек с этим справятся самостоятельно? Поэтому надо помогать. С отстающим надо заниматься дополнительно, а при необходимости взять репетитора. Это все стратегии перевода в группу «хочет и может»

3. Не хочет, но может. Способности высокие, мотивации нет совершенно. Особенно это характерно для детей подросткового возраста в период, когда у них ведущий вид деятельности сменяется с учебы на общение со сверстниками. Еще недавно ребенок учился на четыре и пять, а теперь перестал заниматься дома. Не старается совершенно. За счет способностей получается не скатываться до двоек. Можно придумывать стимулы взамен отсутствующей мотивации. Можно отпустить ситуацию (спасибо, что не двойка), можно мужественно дождаться старших классов, когда ведущим видом деятельности снова станет учеба. Когда приближающиеся экзамены разбудят мотивацию. Когда самому ребенку будет понятно, зачем нужны хорошие оценки. Моя подруга, многие годы занимающаяся репетиторством по математике и подготовкой к экзаменам, часто прямо и честно говорит родителям: «Ребенок не хочет. Не стоит сейчас, в шестом классе, тратить деньги на репетитора. На тройку он сам тянет. А на пятерку просто не хочет. В восьмом, в крайнем случае в начале девятого класса, ваш ребенок сам попросит нанять ему репетитора и будет заниматься. И сдаст не хуже одноклассников. В восьмом классе у многих происходит переключение на учебу. Бывшие разгильдяи начинают учиться». То есть можно с помощью стимулов воздействовать на его «хочу», а можно дождаться возникновения естественной мотивации и автоматического перехода в группу «хочет и может».

4. Не хочет, не может. Самый сложный и энергозатратный вариант для родителей. Легче всего в этом варианте получается скатиться до состояния «я учусь вместо ребенка». В этом варианте никак не обойтись без контроля, без помощи, без стимулов. Самая эффективная стратегия в этом случае – работа на создание ситуации успеха. Чтобы ребенок поверил в свои силы, чтобы почувствовал вкус успеха. Тогда возрастают шансы на возникновение «хочу», которое затем подтянет «могу».

Репетитор

К услугам репетиторов обращаются все чаще и по разным причинам. Когда я училась, ни у меня, ни у моих одноклассников репетиторов не было. Со словом «репетитор» я познакомилась в вузе, когда одногруппницы, проживающие в областном центре, рассказывали, как они готовились к поступлению. Сейчас же тенденция такова, что репетитора приглашают не только перед сдачей экзаменов. Репетитор может помочь объяснить школьный материал другими словами в другой обстановке. В школе ребенок почему-то не понимает, а когда объясняет репетитор, наступает ясность. Репетитор поможет подтянуть отметку с двойки на тройку или с тройки на четвертку. Репетитор может заниматься вообще не по программе и не с целью повысить оценку по предмету. Целью может быть повышение интереса к предмету, решение задач, выходящих за пределы школьной программы, подготовка к олимпиадам.

При выборе репетитора ориентироваться надо именно на цель. Но здесь важно, чтобы ваша цель совпадала с профессиональными интересами и возможностями репетитора. Принцип «чем дороже, тем лучше» не работает. Потому что может быть так, что репетитор, час которого стоит очень дорого, прекрасно готовит к поступлению в престижный вуз, но не способен объяснить тривиальные вещи. Слов для этого не находит, кроме: «Это же очевидно!» – и быстро теряет терпение. Принцип «подруга посоветовала, им помог, и нам поможет» тоже не работает, если репетитор нужен вам для разных задач. Например, подруга хотела шестиклассника «вытянуть на троечку», а вам нужно девятиклассника «натаскать на ЕГЭ» или подготовить ребенка к поступлению в профильную гимназию.