Системная технология

Для удовлетворения потребностей человека и общества в образованности необходима технологизация образовательной деятельности, как тенденция создания комплекса образовательных производственно – технологических систем, доступных каждому человеку для приобретения традиционной и системной образованности.

8.2. Принцип и Закон системности образования

* Принцип системности образования получим, используя результаты разделов 1.2 и 8.1.

Сформулируем аксиомы системности образования в следующем виде.

Аксиома 8.1. Для создания и осуществления системной образовательной деятельности объект этой деятельности необходимо представлять моделью общей системы.

Аксиома 8.2. Для создания и осуществления образовательной деятельности необходим субъект образовательной деятельности.

Аксиома 8.3. Субъект системной образовательной деятельности необходимо представлять моделью общей системы.

Аксиома 8.4. Объект и субъект системной образовательной деятельности необходимо представлять одной моделью общей системы.

Аксиома 8.5. Для достижения цели образовательной деятельности необходим продукт образовательной деятельности.

Аксиома 8.6. Продукт системной образовательной деятельности необходимо представлять моделью общей системы.

Аксиома 8.7. Объект и продукт системной образовательной деятельности необходимо представлять одной моделью общей системы.

* Итак, в общем случае,

в соответствии с некоторой целью общество (среда) выделяет некоторую образовательную структуру (объект) для производства образованности специалистов (продукта образования). Продукт образования – образованность специалиста, обеспечивает достижение определенной цели общества; например, образованность в области математического обеспечения ЭВМ позволяет создать компьютерные системы бухгалтерского учета и анализа деятельности. Для создания, реализации и для управления развитием системы-объекта среда выделяет некоторую структуру проектирования, реализации, управления и развития образования в интересах общества – систему-субъект. Используя предложенные аксиомы системности образования, будем считать, что объект, субъект и продукт системной образовательной деятельности представлены моделями систем, т.е. являются системами в нашем понимании. Общество, как внешняя среда по отношению к триаде систем «объект-субъект-продукт», рассматривает эту триаду, как одну систему, обеспечивающую достижение некоторой цели путем осуществления образовательной деятельности. Вопросы собственно образования, его формирования, реализации и развития становятся «внутренним делом» триады систем, вычлененных обществом-средой.