Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы

«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь» — Плутарх

«Истинно знать что-либо — значит знать его причины» — Фрэнсис Бэкон

«Приятнее, если ты поумнел от опыта других, чем другие от твоего» — Плавт Тит Макций (3–2 век д.н. э.)

«Без практики можно всю жизнь учиться и ничему не научиться»* — Евгений Шилов

«Человек молод до тех пор, пока он способен учиться» — Конфуций

«Век живи, век учись» — Сенека-младший

38. Самообразование

«Жизнь учит лишь тех, кто её изучает»

— Василий Ключевский (1841–1911)

Главным элементом учёбы, постижения знаний, истин является самообразование.

«Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим» — Сократ (469–399 д.н. э.)

«Любознательность создаёт учёных и поэтов»

— Анатоль Франс

«Книга — немой учитель» — Платон

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением»

— Адольф Дистервег

«Образование — это всего лишь ключ, отпирающий двери библиотек» — Андре Моруа

«Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру, и не затем, чтобы найти предмет для беседы, но чтобы мыслить и рассуждать» — Фрэнсис Бэкон

39. Память

«Мы знаем столько, сколько удерживаем в памяти»

— латинская поговорка

Хорошая память — очень ценное качество, в определённой степени дающее преимущество тем, кто им обладает.

«Память — это способность сохранять в сознании разнообразные впечатления, восприятия, размышления, оценки, информацию, знания, примеры, действия, опыт»*

Память, по аналогии со знаниями, главным образом формируется и основывается на трёх составляющих:

● на всём разнообразии получаемой информации, знаний, на своих ощущениях, представлениях, умозрительных, абстрактных, не имеющих под собой необходимой опоры в виде примеров и опыта сопоставлениях, предположениях;

● на примерах действий, поступков, взаимоотношений других людей, свидетелями которых мы были;

● на действиях, поступках (как наших собственных, так и напрямую нас затрагивающих), на событиях, в которых мы принимали непосредственное участие.

И конечно же лучше всего запоминается то, что происходило с нами, касалось, задевало не кого-нибудь, а нас самих.

Но при этом надо всегда иметь в виду, что память о прошлом может быть искажена прежним видением, ошибочным осмыслением происходящих тогда событий — отличающимся от действительного положения вещей, к примеру, из-за нахождения в тепличных условиях, при незначительных обязанностях, ответственности за собственные действия, поведение, а также по причине недостатка на тот момент знаний, опыта и вытекающего из всего этого непонимания множества нюансов, процессов, вопросов.

Чтобы память была совершенной, точной и ёмкой — её необходимо тренировать.

При слабой или не тренируемой памяти — усилия, потраченные на обретение знаний, опыта и профессиональных навыков, могут оказаться напрасными. И вновь и вновь придётся терять время, средства на восстановление ранее постигнутого, но утраченного.

«В конце концов от всех приобретённых знаний в памяти у нас остаётся только то, что мы применили на практике» — Иоганн Эккерман (1792–1854)

«Тысячи слов оставят меньший след, чем память об одном поступке» — Генрих Ибсен (1828–1906)

«Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным» — Сэмюэл Джонсон (1709–1784)

«Память слабеет, если её не упражняешь»

— Цицерон

«Повторенье — мать ученья»

— латинская пословица

«Неиспользуемые знания — утрачиваемые знания»

— Даниил Гранин (р. 1919)

«Кто учит, но не повторяет выученного, подобен тому, кто сеет, но не жнёт» — Талмуд

40. Умение находить ценные знания и информацию

«Чрезмерное обилие книг распыляет мысли»

— Сенека-младший

«Некогда редкость книг вредила успехам знания; ныне обилие их сбивает с толку, тормозит собственное мышление» — Карл Юлиус Вебер (1767–1832)

«Большая библиотека скорее рассеивает, чем поучает читателя. Гораздо лучше ограничиться несколькими авторами, чем необдуманно читать многих»

— Сенека-младший

«Книга, в которой много лишнего, неточного, ошибочного, — неискушённому читателю приносит больше вреда, чем пользы»* — Евгений Шилов

Следует всегда иметь в виду, что в огромном большинстве книг, других источников знаний и информации, как бы эффектно они ни были изложены, можно извлечь минимум полезного для любого дела — в лучшем случае фразу или один-два абзаца. Зато с их «помощью» легко сбиться с пути и заблудиться. И лишь единичные издания действительно содержат знания высокого профессионального уровня на интересующую тему.

Поэтому очень важно не только не поддаваться магии красивых и эффектных фраз, ведь мы привыкли верить любому печатному слову, но и уметь выявлять по настоящему ценные сведения, затерявшиеся среди многочисленных потоков, морей и океанов претендующей на истину словесной шелухи.

И лучшими помощниками в этом могут быть:

● наши знания;

● квалифицированные наставники, учителя;

● опыт наших действий — и удачных, и ошибочных.

41. Стремление знать нужное, а не многое