Слово на ладошке

В одном из классов я после этих слов восторга вдруг предложила им провокационный вопрос:

— А вы могли бы привести сейчас примеры речи, которую никак не назовешь красной?

Кто понял — хмыкнул, усмехнулся. А кто не понял, тот переспросил: а как это? Потом все дружно хохотали над словами, услышанными из моих уст: ну, блин, ваще! в натуре, классно!

В другом же классе, причем, сразу несколько человек, мальчиков, запретили мне назвать хотя бы одно из этих слов! Я вслух порадовалась, и мы, конечно же, спокойно обошлись без «мусора».

А дети-то какие молодцы!

Итак, сначала — поэтичный разговор о камне.

Потом — проверка их домашнего задания.

И уж в конце урока — «Самоварная пора». Читаю с удовольствием стихотворение, возвращаемся к сравнениям поэта, их дети называют («люди-самовары», «стала почта самоваром», «самоваром стал завод» и т. д.)

И переходим к их сравнениям и стихам, родившимся за это время дома.

Удачи творческие — были, вот некоторые из них:

Дима Бурчик, с мамой

* * *

Какой прекрасный светлый класс
В начале года встретил нас!
Мы в школу с радостью идём,
Читаем, пишем и поём!

Я дальше не указываю класс, все это — второклассники из 81-ой школы г. Челябинска.

Забавное стихотворение Дениса Петрашевича, очень несобранного, мягко говоря, мальчишки:

Мы в школе в столовой сидели,
Поели — и песню запели!

Он сочинил это прямо на нашем уроке.

И несколько сравнений приведу:

Вова Усольцев

То, что я загадал, похоже на косичку девочки. Это можно увидеть в поле.

(Колосок)

Дима Бурчик

То, что я загадал, похоже на кактус с глазами.

(Ёжик)

Костя Токарев.

То, что я загадал, похоже на ракету с окнами.

(Высотный дом)

Иногда, бывает, выйдет кто-то и прочтет стихотворение, которое до боли всем знакомо. Ребята смотрят на меня: что я скажу?

А я спокойно спрашиваю: наверное, тебе кажется, что это ты написал?

— Да, — отвечает, а в глазах — сомнение.

— А знаешь, — говорю — так иногда бывает: мы так свыкаемся со строчками, которые услышаны давным-давно, что нам начинает казаться, что это мы придумали...

Вздохнёт наш «автор» облегченно и пойдет на место без обид.

УРОК № 6. ЗАГАДКИ ИЗ ШКАТУЛКИ

Приветствие.

Ваши новые стихи и сравнения.

Вспомним камень красноречия.

Загадки из шкатулки.

Это — план урока, теперь все расшифруем.

Итак, новые находки детей.

Даша Поздеева

То, что я загадала, похоже на маленького обжорку, который поедает тетрадки и учебники.

(Портфель)

Дима Бурчик

То, что я загадал, похоже на меня.

(Отражение в зеркале)

И его же нечаянная загадка:

Кино он смотрит целый день,
А уроки делать — лень!

(Ленивый ученик)

Настя Рюмина

То, что я загадала, похоже на мяч, полосатый и сладкий.

(Арбуз)

Юля Смирнягина

ПЕРВЫЙ КЛАСС

Сегодня в школе — праздник,
Иду я в первый класс!
И школа открывает
Впервые дверь для нас!

У Юли никак не получалась последняя строчка. И над ней мы после урока думали вместе. Совместное творчество — тоже хорошая школа в работе над словом.

Маша Уманцева

КОНТРОЛЬНАЯ

Мы пишем все контрольную,
Контрольная трудна.
Решили мы неправильно,
И все получим ...!

Разумеется, «урожай» стихов и сравнений был больше, менее удачные вещи в свою тетрадь я не записываю, а детей прошу поделиться своими впечатлениями о только что прозвучавшем стихотворении. Я учу их ответить на два вопроса: понравилось? почему? Либо: не понравилось? почему? С каждым уроком ответ на эти вопросы становится более осмысленным, доказательным, дети готовы вступить в разговор по поводу настроения в стихотворении, удачной или неудачной концовки, неточного слова, над которым можно подумать еще и заменить, и т. д. Но к этому дети приходят не сразу.