Слово на ладошке

Читая детям Тютчева и Фета, мы просим их примерить фрак и сердимся, что они его не видели ни разу, не знают, для чего он, и не готовы его надеть. Я глубоко убеждена, что нам давно пора пересмотреть учебник с этой точки зрения и к высокой поэзии вести ребенка постепенно, и той дорожкой, по которой он идет с радостью, с удовольствием, с желанием, с аппетитом! Вот тогда уж стихи наших классиков будут для него не данностью, невесть откуда взявшейся и не волнующей его, а чудом, к которому без волнения он прикоснуться не может...

Однако, вернемся к уроку.

Литературная игра: показываю портреты известных детских писателей, но дети их фамилий не называют, а откликаются двумя, четырьмя строчками их произведений. Игра идет азартно, живо. Даю возможность высказаться всем, но — коротко.

Потом в тетрадях записываем полные имена:

Корней Иванович Чуковский

Агния Львовна Барто

Самуил Яковлевич Маршак

Сергей Владимирович Михалков

Домашнее задание: оно остается прежним, но каждого из вас я прошу подумать не только о том, какое стихотворение выбрать для чтения вслух, но и о том, как можно прочитать его.

С какой интонацией, с каким выражением лица, каким голосом, тихо или громко, весело или скучно, ярко или тускло. Прошу вас подумать об этом и прорепетировать дома. И не стесняйтесь, пожалуйста!

До встречи в следующий раз, мои хорошие!

УРОК № 3. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!

Ритуал приветствия.

Желающие читают стихи.

(Желающих с каждым разом становится больше, дети всё более раскрепощаются, оживают, становятся более естественными ).

Ненадолго возвращаемся к игре «Узнали детского писателя?»

Вторая часть урока — детское творчество из книжки «Наш мир».

УЧИТЕЛЬ

Уважаемый школьный учитель,
постаревший, но очень родной,
В первом классе я звал Вас «мучитель»,
а теперь Вас зову — дорогой.
Не порвать между мною и Вами нитку встреч,
нитку горьких разлук.
Подтверждали Вы часто делами,
что и старший, и верный Вы друг.
Помогали решать мне задачи,
отучали лениться и ныть.
Как делили со мной неудачи,
разве это можно забыть?
Вспоминаю последнюю встречу,
был на редкость безоблачный май
И на танцах в прощальный наш вечер
говорили мы все: «Вспоминай!»
Вы частицу души нам отдали,
и бодрее сердца стали бить.
Оттого мы и взрослыми стали,
что учили Вы в мире нас жить.

Ж. Редэ, перевод с французского

челябинской школьницы Лены Филипповой, 13 лет.

Лена Филиппова. «ВЕСЕННЯЯ ЛЕНЬ»

В классе зевота, в классе дремота,
бедный учитель напрасно кричит.
Мы бы учились, да вот неохота
что-то весною уроки учить.
Вот отменили бы все упражненья
и не печатали теорем...
Как надоело писать сочиненья,
не отвлекаясь от заданных тем!
Осенью мы обожали учиться,
школа сейчас — это каторжный труд.
Долго ли это мученье продлится?
Дети каникул спасительных ждут!

После каждого стихотворения дети обязательно услышат мой вопрос, понравилось ли им стихотворение и чем? Опрос не затягивается — приучаю детей выражать своё первое впечатление кратко и точно. Выражаю и свое отношение с прочитанному, подчеркивая иногда ускользнувшие от них достоинства стихотворения — так вносятся элементы литературной учебы.

Лена Иноземцева, 11 лет, г. Копейск

МОЙ КЛАСС

Мой класс — мое второе «я»
И он, как Родина моя:
И если я в беде, тотчас
Придет на помощь весь мой класс.
Благодарю, родной, тебя,
Мой верный, добрый пятый «а».

Таня Власова, 10 лет, г. Челябинск,

ВЕСЕЛЫЙ КЛАСС