Смарт-цифровая Болгария (СИ)

С привлечением реновационных моделей виртуальной и дополненной реальности, игр и соцсетей.    С создание красочных динамических презентаций, отчетов и работающих моделей с использованием «умных комплектующих из Ардуино» и других техно-конструкторов, СКАДов и других систем автоматизированного проектирования и моделирования. А факты, формулы  и цифры теперь  «всегда подскажет твой персональный помощник - смартфон».

Учителя в старших классах не только учили и контролировали усвоенные знания молодежи, но больше были наставниками и навигаторами по качественному получению новых знаний, опыта и созданию групп «со-творцов», обладающих лучшими знаниями в разных предметах. Широко применялось дистанционное обучение и контроль, с использованием лучших видео-итерактивных лекций/ курсов, утвержденных Минпросом, помогая и дополняя «учительский» офф-лайн.

В стране были и элитарные спецшколы и спецкурсы в ВУЗах, куда через конкурсы, предметные олимпиады и соревнования,  шел отбор самых быстро обучаемых детей, хорошо понимающих   и умеющих решать нетривиальные задачи. Обучение шло за весомые гранты, от заинтересованных госструктур, бизнесов и физлиц.Обучение было индивидуально-групповое,  с углубленными  специализациями  по цифровизационной экономике,  физ-мат циклу наук, мета-знаниям, нанотехнологиям, нейрокибернетики,  микробиологии, гос и бизнес цифро-управлению. С учетом последних мировых научных достижений и с привлечением лучших иностранных специалистов и ученых.

Высшее образование.

Эпиграф.

 «Психо-технологический  конфликт поколений

и  островной, англо-саксонский

мир потребления «услуг и удовольствий на дом»,

 столь соблазнительный  для молодежи,

одержал верх в трендах развития цивилизаций».

                                         (Из Интернета)

В старших классах школ и в ВУЗах  обучение естественно-научных  и технических предметов  шло на английском языке. Ценилось умение правильно и выразительно «ораторствовать», причем сразу на двух языках – на родном и на иностранном. Учили критически осмысливать  все сказанное или прочитанное,  как развивать логику и свободный творческий подход (креативность) ко всему в  жизни.  Старались вселить в каждого  молодого  человека гордость за свое бытие, радость узнавания нового и умения в самостоятельном  преодолении невзгод и трудностей жизни.

Ценился культ «своего дела-бизнеса», новых проектов и поиск своих лучших реализаций в этом интересном мире людей, идей и работ. Давалась широкая возможность каждому идти к своему счастью земного предназначения, не ущемляя свободы других и упрочняя общественную стабильность и безопасность. Блатарское элитарство сверпотребления считалось древней животной дикостью.

Ценились не только технические знания, но и физическое и  психологическое  здоровье, умение постоять за себя, с правовой защитой, с привлечением аудио-видео фиксаций и оружия.  Прививалась  Интернет гигиена и критичное отношение к играм, не развивающих интеллект, к злостным публикациям в элСМИ, к любому анонимному контенту и «жареным»  фейк-новостям пропаганды, особенно иностранным. Прививались навыки, как умело противостоять терроризму навязанных услуг и рекламы

В связи с  взрывным  расширением знаний, необходимо было в СЦБ весь  рутинный и  информационно-справочный   труд перекладывать на  «головы умных машин», а не тратить драгоценное  время молодежи на даты, «деление в столбик», заучивание формул, правил синтаксиса и прочее.  С чем приложения смартфонов-планшетов  уже давно справляются лучше человека.  А чистописание и рисование стилусом на экране планшета оттачивает сенсорные навыки детей не хуже древних перьевых чернильных  ручек и вышиваний крестиком.